本文分析了新疆农业大学在线课程的发展现状，以Python程序设计导论为例，探讨了在线课程的优势、学生参与情况及存在的问题，并提出改进措施，包括提升网络设施、建设网络教室和加强师资队伍建设。
近几年在线课程发展非常迅速，我校也紧跟时代的步伐加紧建设和引进优质在线课程资源，本文通过对我校在线课程的发展现状、不足以及措施等方面的分析，提出了进一步完善和发展我校在线课程的改进措施和解决办法。
2012年出现了MOOCs一新词，这一年也被称为慕课(MOOCs)元年，慕课即在线教学模式，在线教学的兴起引发了在线课程的蓬勃发展。2013年在线课程在中国高校如雨后春笋般兴起并迅速发展。现在，在线课程己从刚开始的高校自身教学资源优势的呈现，向社会化、多元化、开放性、互动性的网络课程发展，并从最初的面向本国内的学习者加速发展为面向全世界。自产生以来在线课程凭借规模大、开放性高等全新传播方式，受到世界各地学习者的青睐。与传统的网络课程相比较，其交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特征更为突出，即更强调学习者间的交流、分享，同时也给予学习者更多自主学习的权利。通过在线课程，一位教师可以很径松地教成千上万个学生，相较传统学校教育，劳动生产率得到大大的提高。
21世纪互联网得到了迅速的发展，使传统课程模式发生了重大转变，从单一的传统课程模式转变为结合网络的多元化的课程模式，学生的学习方式也得到了很大的改变。和传统的网络课程不同，在线课程不仅仅是针对某一学校内的某一学生，而是打通了大学之间的堡垒，真正做到资源共享，专家教师共享，形成课程市场化、专业化的趋势。在线课程对改善大学课程的设计与开发，改进教学组织形式，完善学分认证制度和建设师资队伍等诸多方面都将产生重大而深远的影响。
在线课程开设规模我校计算机与信息工程学院从2014年在新农慕课平台上建设第一门在线课程《Python程序设计导论》以来，到目前为止已经改版更新3次，该门课在线大学生学习人数已达12000余人次。 2016年，计算机学院还在新农慕课平台上建设了”物联网从何而来”，“安卓入门”以及“数据库系统原理”三门专业课程，学生人数为620
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