做文讲授历去是语文讲授中的重点战难点。固然各种辅佐材料漫山遍家，应有尽有；固然教员耐心指点，但是弟子借是感觉“无话可道，无处入手，无事可写，恐惧写做文”。如何从根柢上改变这类局里呢？我以为环节在于指点弟子学会动脑、动口、入手战卖力观测，并学会堆集辞汇战生活素材。因此，我在讲授真践中有诡计、有挨次地举办了检讨测验。

　　在讲授过程中，如何去掌控学活泼脑、动口、入手呢？我以为应鼓舞弟子多观测、多写一些本人亲自履历的最感爱好的事，并利用耳濡目染的方法培育弟子观测战写做的爱好，如许弟子在缔造情形美的同时熬炼本人的说话表达能力，那么，我们也该当多方里地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到年夜自然中去找一些他们喜爱的自然风光，激起他们道出本人亲眼看到的真真情感，消弭弟子的恐惧感战劣越感，使弟子自强自傲，不怕道错，敢于做掌控说话的主人，敢于主动年夜胆攀谈。要做到这一点，环节在于仄时的操练。于是在讲授中，我接续鼓舞弟子要敢于明出自我，想道甚么便道甚么，要不亢不亢，敢于展示本人，摆正本人的位置。针对弟子口头说话的表达及时给予适可而止的赞毁、必然。如许以去，班里的状况年夜有好转，每位同窗皆能畅所欲言，由畴昔的“教师讲，弟子听”，酿成“大师道，大师议。”以此去培育弟子的口头表达能力，结局隐著。别的，我借操做地域劣势，把孩子们生活中的趣事战歉厚多彩的劳动真践运动以及他们最生悉的自然风光战歉厚情形做为写做内容，使写做内容具有地域特点、生活特点战时代特点。因此我们该当把做文讲授纳入美的神偶气力中，启迪他们由事物迁移到虚幻的事物，由长远的观测惹起对往事的回想联想，充实调动战强化弟子接收教育的自傲心。

　　别的，如何使弟子学会堆集辞汇战搜散生活素材，也是写好做文的环节地址。俗话道：“学会生读唐诗三百尾，不会写诗也会偷。”诗词是说话精华的稀释，书读良多了，不只有助于进步赏析能力，写做能力，借能熏陶情操。我以为，弟子写做文也无窍门可言，无捷径可走，只要足耐心地，对峙不懈地堆集语汇，才能做到七步之才，妙笔生辉。为此，我们睁开了“逐日读范文、记笔记”运动。这个运动对峙了两年，如古弟子做文的说话有了很年夜的变革，做文中的辞汇歉厚了，文章也隐得畅通了。

　　其次，借应卖力批阅。弟子的劳动很需要获得教员的必然，每当拿到做业本最想看到的是教员给本人写了甚么，　因此在批阅做文时不能总是“句子早滞，内容歉厚，中心明确”，如许反而弄得弟子很不明确。教员要从弟子的用词到句子，卖力批点，指出精华地址，以及不足的地方。好的句段要重点划出，最后再从写做方法上赐与总结，赐与鼓舞，如许才能使弟子真正懂得做文的方法。

　　总之，做文不能草率，方法需要每位教员仔细去探究。

　　人们常道，生活是写做素材的源泉，只要深切生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。

　　弟子由于条件的限定，生活经历有较年夜的局限性，为了让弟子间接体验生活，堆集写做素材，我指点弟子睁开“三个一”运动，即逐日讲一个故事，逐日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了年夜量的信息，弟子读书读报不只能了解到外界的状况，借可以学到良多写做常识。

　　在指点弟子读书读报运动中，我借指点弟子寄望品味文章的问题，记载一些有价值的典型的人战事，并寄望进修、堆集文章中富于发挥阐发力的说话。一篇好文章，可让弟子从中领略到文章细腻的说话战做者匠心的构思，从而歉厚本人的常识。

　　真践证实，如古弟子的生活规律固然借是往复黉舍、家庭战社会，但他们的见识更广了，常识更扎真了，语汇更歉厚了，弟子把写做文当作一件兴奋的事，再也不恐惧了。


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