×××总理在最新一期《求是》杂志上撰文，强调要把教育切实摆在优先发展的战略地位。只有一流的教育，才有一流的人才，一流的国家实力，才能建设一流国家。目前，国家正在抓紧制定教育中长期改革发展规划纲要，将对今后12年教育改革与发展进行全面部署。 力争制定出一个面向未来、面向世界、面向现代化，立足基本国情，体现优先发展、促进公平、改革创新精神的规划纲要。要把规划纲要制定的过程作为解放思想、形成共识、推进工作的过程。

早在今年8月，×××总理便主持召开国家科技教育领导小组第一次会议，听取教育部关于制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作情况的汇报。时隔两 个月后，温总理再次谈及教育中长期改革发展规划纲要，其对教育的拳拳之心及对教育的殷切期盼，足以让人感动不已感慨不已。8月份召开的国家科技教育领导小 组第一次会指出，“党中央、×××历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位”，而这回，总理换成了这样表述，“要把教育切实摆在优先发展的战 略地位”，其中的差异，让人深思。

确实，“党中央、×××历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位”，不过，党中央、国 务院高度重视并不表示地方就高度重视；党中央、×××把教育放在优先发展的战略地位，并不表明地×××府就会乖乖地把教育放在优先发展地位。这些年的经验教 训也已经告诉我们，正是还有不少地方不把教育放在优先发展的战略地位，教育才处于一个尴尬的位置，教育改革才显得举步维艰，人民群众对教育还会很不满意， 教育存在的各种怪现状还会不断出现。

一个把教育放在优先发展的战略地位的地×××府，绝不会吝啬教育投入。教育不是直接创造GDP的事 业，产出不能用GDP来衡量。因此，很多地×××府都尽量地动了教育的奶酪，不到万不得已，绝不肯让教育富裕一点，不到提了又提“党中央、×××历来高度重 视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位”，不会把投入倾向教育一点点。1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出，在本世纪末财政性教育经费要占到 GDP的4%，可这个比例却在“八五”期间严重下滑。1995年滑到谷底，只有2.41%。“九五”期间这个比例缓慢爬坡，到2000年年底爬到 2.87%，每年增长不到0.1个百分点。2002年曾一度达到3.32%，但2005年又下降到2.82%。教育经费占GDP的比重，世界平均水平为 4.9%，发达国家为5.1%，欠发达国家为4.1%。这么多年了，中国还未能实现4%这个平均数？今年3月，全国政协委员，清华大学人文学院经济研究所 副所长蔡继明教授说，“教育投入占GDP的4%非不能也实不为也”！教育投入保证不了，如何能体现出教育优先发展的战略地位。

一个把 教育放在优先发展的战略地位的地×××府，绝不会出现拖欠教师工资的怪事，绝不会出现“教师平均工资不低当地公务员水平”只是一句华丽的口号的怪事，有法不 能依，这是谁之过？即使是外人眼里教育已经站起来的广东省，在出现农村教师空编的情形下，还有如此多的代课教师在为人师表，难道这也是把教育放在优先发展 的战略地位的体现吗？

更有甚者，在一些所谓的贫困县，在“再苦不能苦孩子”崇高思想的指导下，地×××府还有资金不断升级办公条件，不 断升级领导干部的居住环境，却没有能力给予孩子一个安全的上课地点，没有能力解决教师的生活条件。在党中央、×××高度重视教育的前提下，还出现这样不和 谐的声音，除了为教育唱响挽歌，还能谈发展吗？一个把教育放在优先发展的战略地位的地×××府，绝不能让“再苦不苦孩子，再穷不能穷教育”成为一句政治口 号！

“把教育切实摆在优先发展的战略地位”很重要，它是教育改革和发展取得成功的重要保证，只有先确立教育优先发展战略地位，才能谈教育改革发展规划纲要，离开优先发展的战略地位谈教育改革与发展，只能制造更多的大话空话，只能将教育往死胡同里推，永远结不出幸福的果实。

“把教育切实摆在优先发展的战略地位”，温总理又一次意味深长地关注教育，所有关心教育，所有把教育放在优先发展的战略地位的当地政府都到了切实评价“切实”两字的时候了，别让“切实”永远成为×××水月，别让总理永远这样牵挂教育，这样永远“切实”下去！