幼儿课外活动游戏_幼儿论文

孩子乐于接受的方式，从游戏中成长

——幼儿教育能够通过游戏的方式让孩子更轻松

【智慧看点】

且不说孩子如何，就连自然界的动物，都懂得游戏的重要性，这是他们成长必须经历的过程，让他们领悟生存技巧，训练生存能力，是面对未来的生活不确定必不可少的一环，而且世界文明发展至今，游戏在教育中所起到的作用不容忽视，具有普适性，那么回归到教育中，回归到幼儿的教育中，游戏是一种孩子喜闻乐见的活动，这符合幼儿好动的心理特征，也可以通过游戏来掌握组织配合，协调关系的能力，可能他们不懂，但确实从中收益，能够进步成长。

【问题导向】

如果让小孩子安安静静的读书，他们有些许不情愿，而且也不会安安静静的看多长时间，但若是提议让他们玩游戏，他们肯定兴高采烈，而且玩的乐此不疲，甚至要让他们停下来的时候，一个个还有些不情愿呢。而且在平时的学习中，如果某一个知识偏向具象化，课本化，大部分孩子都掌握起来很吃力，而若是某些知识偏向于娱乐化，游戏化，这部分知识将会很快的背掌握，而且掌握的比较牢靠，不容易忘记，那么我不禁心生疑问，游戏是否也能够成为一种知识传播的方式，让孩子能够在游戏中获得成长，让孩子在玩得开心的同时，还能收获知识，获得成长。

【情境再现】

大多数孩子都是一样，在初入学校，初见新朋友的那一段日子，每个小朋友在课堂上都阳光活泼，积极向上，对于自己的书本，以及书本里面的内容，喜欢的不得了，对课堂上老师所讲的东西，总是表现出来了百分之百的努力和热情，而且对于老师在课后所布置的作业，也想要百分百完成，和家长沟通后，孩子在家也自觉遵守。就拿小刚来说，在小班上学的时候，对要学习的知识总是表现出极大的兴趣，甚至在回家后，还要嚷着让爸爸妈妈把第二天要学的乃至以后要学的都给自己先讲一下，上课时候也总是积极配合老师，当然作为一个男孩子，更是对课外活动，课后的游戏表现出了极大的兴趣，而且是超越课本知识的兴趣，好动的性格在游戏中表现的玲离尽致，也让我表现出了一丝隐隐的担忧，担忧这样的状态，能够保持多久。

果然，在进入中班的时候，他的状态就有所下滑了，也不是说没有以前那么活泼好动，只是和小班比起来，他对书本中所讲的东西，开始缺乏一定的耐心，很难让他安安静静的读书，课堂上也有和其他小朋友聊天的坏毛病了，因为周内要按时上学，有的时候还不想来学校，为这样的事情和爸爸妈妈生气，我和他的爸爸妈妈也沟通过，也耐心的给他说过，但总是收效甚微，而课外活动这样和小朋友一起做游戏的时间，却表现出和课堂上截然不同的表现，有着比小班时更为高涨的兴趣，大有成为孩子王的趋势，一听到课外活动时间，总是第一个跑过去，而且也愿意和其他小朋友分享自己的成果，分享自己的玩具，还乐意帮助他们，这样的友好表现当然是我们都喜闻乐见的，但对课本知识的不感兴趣又让人忧心忡忡，老师和家长都干着急，也想过办法，但没有见到明显效果。

一次偶然的机会，我在讲解关于龟兔赛跑的故事的时候，想要用游戏的形式让小朋友学习这个故事，于是先进行了分组，一组乌龟，一组兔子，并且选小刚作为兔子组的代表，当我提出这个方案的时候大家都觉得很新奇，踊跃报名参加，有的小朋友为了争名额，还闹起了小情绪，确定大家都能参加才罢休，而作为组长的小刚也表现出了自己的领导能力，协调组员之间的配合，为了更好的完成，专门向他的爸爸妈妈提前学习了不止一遍，正式开始的时候，小朋友们都异常兴奋，就像一只只活泼可爱的小兔子和小乌龟，庄重而又不失风趣的开始了游戏，当然也有不想按照书中所讲的那样，想要一口气到终点的小兔，但都被小刚制止了，并在没有老师提醒的前提下，讲解了其中的道理，本来在孩子们看来无比枯燥的课文，他们掌握的竟然异乎寻常的牢固，对于其中的道理也映入脑海，久久挥之不去，发现这一点后，我在想游戏对于知识的掌握究竟起着怎样的作用？

在后来的教学过程中，我有意的将某些枯燥的书本内容变成了孩子们喜闻乐见的游戏形式，收到了异乎寻常的效果，就拿算数题来说，如果只是单纯的告诉孩子们几加几等于几，并运用传统的手指计数发交他们，最后小测验的时候，还是会有好多小朋友算不出来，不会用自己的手指头，就像小刚，在老师讲的时候，很难安静的听下去，但热情绝对不减，一双纯洁的小眼睛，眼里面透露着的确实是对知识的渴望，但最后的结果却不尽如人意，但当我把要讲的内容，编排成游戏的形式，在每个小朋友的手指上，用笔写上代表的水果鲜花，并让他们自己互相之间进行加减，每个小朋友都乐于接受，玩的不亦乐乎，最后的测验中，取得的成就也是令人满意的，而且即便过了好长的时间，对于所掌握的内容，也还记得一清二楚，这是我们当老师的，最愿意看到的结果，就是知识不是当时教完，过几天就忘了，而是有着长久的保质期，成为他们身体中的一部分，持续的发挥着光和热。

在这样进行了一段时间后，我惊奇的发现，小刚在面对一些教简单的，但是以前没有学，也没有讲过的内容，会自己想着找办法解决，运用的方法也就是我们一直用的游戏的方法，对于偏难的，他们总想着多进行几遍，多练习，多玩会儿，自己总结规律就能得出结论，而不是像以前，一遇到问题就找老师，找父母。就比如有一次要找不同的时候，小刚联系了自己的几个小伙伴，然后围在一起，并交代他们每个人代表一种东西，然后从第一个小朋友开始，依次作自我介绍，每个人只需要想自己就行了不用管别人，规定了要介绍的大体方向，颜色，重量，外形，功能等方方面面，最后总结出了差别最大的那件物品，成功总结出了答案，我想这才是授之以鱼不如授之以渔吧。

【分析与反思】

有保质期的新鲜感

对于遇到的事情，每个人都有新鲜感，这一点在小孩子身上表现的特别明显，遇到这样的情况是很正常的，关键在于我们如何去解决，敢不敢为了孩子的未来而变革自己的固有教学模式，传统的言传身教，已经不适合当今的发展过程，不利于小朋友的学习，固执的遵循是对他们天性残忍的扼杀，我们面对的一朵朵娇艳的花朵，而不是冰冷的木偶。

敢于挑战旧有的教学模式

如果看到小刚的表现后还是按照原有的模式进行，这样的结果还不如让他们就按照原来的方式进行，也许在你挑战原有模式的时候，没有人支持你 但要想到，这是一件伟大的工作，他不是为了物质的得失，而是适应当今潮流勇于创新，敢为人先，利在当代，功在千秋，教书育人，本来就是以人为本，不计较个人得失的。

游戏模式教学是容易被小朋友接受的

可能我们进行一次尝试成功了，只能是偶然，必须要有可重复性的过程才能为结论提供依据，而为了验证游戏模式对小朋友学习的促进作用，还要在后续的工作中继续变革，为结论得到事实依据，小朋友爱玩的天性在游戏的引导中能够发挥的玲离尽致，并对自身的发展和未来学习起到积极的作用，通过玩游戏，既能收获老师想要讲的内容，又可以在自己学习的过程中有一种收获的满足感，这就像是在孩子成功后给了孩子一颗糖果，激励着他们进行下一次，乃至以后多次的自我学习。

游戏模式的教学成果是长远的

通过游戏模式的教学过程，是不是就在幼儿园发挥光和热，其实不是，在玩游戏的自我学习过程中，自我学习已经像一种先天的技能一样，印在了身体中，有着近乎终身的保质期，他们可以脱离老师的存在，自己学习想要的内容，也真正爱上学习，这样掌握到的知识，不仅不会忘，而且还能够灵活多变的运用，起到触类旁通的效果，就像树木抓到了主干，就能顺着主干开花散叶，让学习变成一件有趣的，轻松的事情。