1.以理解代替记忆。学生坏习惯1.上课狂抄笔记，忽略了要专心理解讲者的要点。笔记2个用途：1将明白了的内容记要点。上课主要学习老师的思想推理方法。2.写下不明之处。坏习惯二，将课程内每个课题分开，理解无法融会贯通。读完一个课题或一章后，要花少许时间去细想节与节，章与章的关系。坏习惯三选课时，选较容易或讲课动听的老师。


2.兴趣是因思想的集中而燃烧起来的。培养集中力：1.分配时间---读书时间不需多，但要连贯，明知会被打扰的时间就不应读书。2.不打算读书时尽量离开书本—饿书可加强读书时的集中力。3.读书时若觉勉强，就不要读而等待心情好的时候—厌书是大忌。


3.问比答重要。发问准备：1.是什么（what），2.怎么办（how），3.为什么（why），先断定问题是哪一类。A类问的是事实。B类问的是方法。C类问的是理论。问题一经断定是哪类，就应立刻知道自己的不知在哪方面。


4.书分三读—大意，细节，重点。一读快读，读大意，翻书，跳读。务求得到一个大概印象。读大意，快翻2，3次效果要比不快不慢的翻一次好。二读是慢读，读细节，务求明白内容，不明地方作标记。三读是选读，读重点，强调记号到这最后关头才加上去。


选择书本阅读是极其重要的，好的书或文章应该重读又重读。平凡的一次快读便已足够。在研究院的一流学生，选读物的时间往往要比读书的时间多。



思考的方法


我的思考方法是学回来的。大学时，我从不缺课，就是为了要学老师的思考方法。我偷师多年，屡遇明师及高手朋友，是我平生最幸运的事。思考方法大概分析如下：


1.谁是谁非毫不重要。在推理中，你要对不同的观点作客观的衡量。


2.问题要达，要浅，要重要，要有不同答案的可能性。


3.不要将预感抹杀。逻辑是推理的规格，但若步步以逻辑为先，非逻辑不行，思考就会受到压制。他们胸有实学，思想快捷，却缺少了想象力。


4.转换角度可事半功倍。转换角度有如下效能：1.茅塞可以顿开。2.角度可以衡量答案。3.角度有远近之分。思想一集中，脑袋就戴上了放大镜，重视细节—这是一般的习惯。善于思考的人会久不久将问题尽量推远以作整体性的考虑。


5.例子远胜符号。善用例子的法门：1.例子要简而贴切。2.例子要分真假。3.例子要新奇，如庇古的工厂污染邻居的例子。高斯牙医工具声浪扰及邻居，大厦阴影减少了邻居泳池的阳光。4.将例子一般化。5.要试找反证的例子。


6.百思不解就要暂时搁置。过些时日再想，可有奇效。