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“三栏式”教学设计
科 目
信息技术
年 级
初一
设计教师
刘志勇
设计主题
计算机操作系统
设计时间
2019年9月12日
课标要求
教材分析
本节课主要是让学生了解我们常用操作系统的操作及功能。
学情分析
本节课学习的对象是初中一年级的学生，具有较高的学习兴趣。本节课是理论与实际操作课，知识内容生动形象，学生热爱学习。经过对WindowsXP的课程学习，具有一定的操作与动手能力。
教学目标
1．使学生能够了解操作系统的功能；了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作；
2．理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等。
教学重难点
重点：鼠标的五种用法及资源管理器的使用。
难点：文件和文件夹的概念。
资源管理器中的不同操作方法。
课 时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
效果期待
一、引入
师：刚组装的计算机能直接使用吗？
生：不能。
师：为什么呢？
生：没有安装软件。
师：对，计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成的，而我们刚组装的只是计算机的硬件设备而已，也就是“裸机”，“裸机”是不能直接使用的，还需要我们给它安装一系列的软件才行。那么面对这么多的软硬件资源，就必须要有一个管理者来进行合理统一的管理才能使计算机正常工作，这个管理者就是计算机操作系统。这节课我们就以WindowsXP操作系统为例来一起学习一下计算机操作系统知识。
二、新授
(一)启动WindowsXP系统(了解)
1、在计算机启动过程中，首先检查各个硬件状态是否正常，即自检。自检完成后，操作系统装载并启动。一般情况下，这个过程不需要我们干预，是计算机自启动过程。
2、活动：请学生启动计算机。并注意观察启动过程中主机、显示器、键盘等的变化。
(二) WindowsXP操作系统的界面(识记)
界面组成：桌面、图标、窗口、菜单等。要求学生知道各个组成元素的名称即可。
窗口的基本组成：标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、状态栏、链接区。
(三)鼠标的五种基本用法：指向 单击 双击 右击 拖动
教师先提问学生说，最后总结。
通过纸牌和扫雷游戏体会鼠标的用法。注意强调双击不是左右键一起按。
(四)介绍文件与文件夹的概念
文件：是指记录在存储介质(如磁盘、光盘、U盘)上的一组相关信息的集合，文件是Windows中最基本的存储单位。
文件名：表示文件的名称，一般通过它可以大概知道文件的内容或含义。
文件夹：在计算机中，用来协助人们管理一组文件的集合称之为文件夹。
介绍文件和文件夹图标。让学生找它们的区别。
文件和文件名的命名法则。主文件?扩展名来构成。最多不超过255个字符或127个汉字。不能使用“\ / : * ? “ < > |”等九个字符。
(五)认识资源管理器
Windows的资源管理器，主要用于查找、复制、移动、删除文件或文件夹，格式化磁盘，以及执行其他资源管理的任务。
打开资源管理器(教师演示两种，找同学补充)
方法1：开始→“程序” →“Windows资源管理器
方法2：右击→我的电脑→资源管理器
方法3：右击“开始”按钮——资源管理器
方法4：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”
方法5：按住SHIFT键(要指明)，双击“我的电脑”
方法6：按住键盘上WINDOWS专用键(要指明)，再按“E”键。)
(六)资源管理器窗口的构成
观察与普通窗口的不同：
“资源管理器”明显地将窗口分为左右两个部分；
教师总结：左边以层次结构的方式列出电脑中的所有资源，它叫文件夹窗口 ；
右边是左边所选中的文件夹中文件和文件夹，右边叫文件窗口；
细心的同学一定已经在左边窗口中有些文件夹或磁盘图标前会出现“+”号或“-”号，我现在单击一下图标前面的+号，同学们看一下左侧窗口中发生什么变化？+号有什么变化？总结：如果磁盘或文件夹前面出现了 +号 ：表示该文件夹含有下一层文件夹；(下一层的文件夹称为该文件夹的子文件夹)刚才同学们发现，单击 + 则在左侧窗口中屏开子文件夹，同时“+”变成“-”。我现在单击一下文件夹前的-号按扭，同学们再观察一下左侧窗口中发生了什么变化-号发生什么变化。总结：如果磁盘或文件夹图标前出现了-号：表示子文件夹已显示，单击 - ，折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。
我们现在看左侧窗格，它像不像一颗侧躺的大树呢？我们可以形象的称为文件夹树。
学生亲自启动计算机并注意观察主机、显示器、键盘的变化。
学生注意观察
学生回答鼠标的基本用法。
学生尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程，练习鼠标的操作。
让学生演示打开资源管理器的方法。
让学生自己操作并观察，请学生回答。
让学生自己操作，找学生回答。
能理解计算机启动
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