中职学校新增计算机专业申请书,中职学校计算机专业学生的培养

摘要：中职学校的学生的心理情况不同于同年龄段的普高的学生，尤其是中职的计算机专业的学生 。因此要根据这个群体的特殊的心理特征，在遵循教育教学规律的同时，要找到适合这个群体的教学方法。所以，作为中职计算机专业的老师，更要不断的提升自己的教学水平，建立知识体系和心理健康双面发展的教育教学方法。

关键字：中职教育计算机

一、中职计算机专业的学生心理现状

中职学校的学生与同年龄段的普高的学生心理状况相差甚大，这一部分学生学习成绩上一般是比较差的，在老师的眼里被认为是没有前途的“坏孩子”，这部分学生也理所应当的认为自己就是没有什么前途，所以在无奈之下选择了中职学校；再者这部分学生对老师的教育套路已经是了如指掌，无非就是烦了错误后先说教后惩罚，再他们看来老师说第一句话时就已经知道下一句说什么，所以他们早已经做好了心理准备，或是说早已经找到了应对老师的办法；正因为他们经常被老师们批评，所以受挫能力会比其他的孩子更强，面对一般的挫折他们会很“坦然”的接受；他们一般很不服学生的教导，喜欢我行我素，总是自以为是，喜欢按照自己的想法去琢磨一些事情，从某种意义去讲，他们的实践能力要比普高的学生强一些。而中职中计算机专业学生的特性更有男生一般在家里是比较娇惯的，家长舍不得孩子将来从事比较中的体力劳动所以选择计算机专业这个比较轻松的专业，而女生则是比其他专业的学生更外向，敢说敢干。

二、探寻合理的教学模式

1、如何激发学生的学习兴趣和创新精神

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。中职学生和普高学生相比，他们学习的目的是不同的，让学生学习，不要一味的去研究深层的知识理论，而是要学会如何让学生感兴趣，从而去引导学生自主的学习，从生活中找知识点，从实践中学习理论，首先让学生热爱以后要从事的职业，从岗位工作下手，让学生自始至终主动的参与学习，全身心的投入到学习中。

比如我所讲授的课程是3D，开始先让同学们来玩儿一些3D的游戏，看一些3D动画或是家装设计效果，开始的时候同学们兴趣高涨，但是真正的学起来又会觉得命令繁琐，枯燥乏味，为了提高学习兴趣，我一般都会找同学们最容易掌握的素材实例，让同学们学会了基本的知识点后自由发挥，在网上找家装效果去，去模仿之作，可难可易，只要之作出来的东西有吸引买者眼球的创意点就是一个好的作品。

2、课程设置理论实践相结合

计算机学科是一门操作性非常强的学科，只是一味的讲理论知识不便于学生的理解和掌握，尤其是中职教育的计算机课程教学，其目的就是为了学生毕业后可以马上进入工作状态，所以课程的设置的上机实践课程要占总课程的70%，让学生又充分的时间练习基本理论操作以及有更多的时间去发挥创新。

3、营造和谐的学习气氛，注意问题学生的思想引导

营造和谐的学习气氛，愉快教学，快乐学习是现在教与学的一个发展趋势，因此我们在教学中要创建和谐的教学情境，要充分做到民主教学，做到生生平等、师生合作、生生合作，对于有厌学情绪的学生，要给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

4、让学生感受到成功的喜悦

中学生普遍存在极强的好胜心理，尤其是中职学生，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，教师多说一些鼓励的话，对于做的效果不是特别好，但是他也能自己独立完成或是在其他同学的帮助下完成效果的学生多给予鼓励，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。对于两极分化比较严重的班级，让知识掌握度好一些的学生多给予一些案例，提出更高的目标要求，对于知识掌握度差一些的学生，对其基本知识点的掌握的要求要高，在掌握基本知识的基础上让其做一些难度较低的案例，也不让他们失去学习的兴趣。

5、在教学中的可持续发展战略

计算机技术的飞速发展，使计算机教学永远都在落后于技术的发展，计算机学生学到的知识不可能是于技术发展同步的。因此在计算机教学中，在教会学生基本知识点的掌握的同时，还要培养学生自学的能力和学习知识的方法，并且让学生认真对待这个现实，毕竟计算机专业和车、钳、电、焊这类专业是有区别的。计算机专业的知识学习并不是一劳永逸的。因此在计算机教学中也对教师提出了更高的要求，教师也要在不断的学习，不断的向学生去传授新的理论和价值观，从而使得学生的积极性、创造性、竞争力得发充分的发挥。

参考文献：

1.尹玲，《中职计算机网络专业教学改革研究》[D]，湖南师范大学，2009

2.彭文晖，《论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用》[J]，《新课程(教师)》，2010

3.闫志英、向晓宏，《浅析职业学校计算机专业教学定位问题》[J]，《科技信息》，2007

4.王高亮，《对中等职业教育中计算机专业教育的思考》[J]，中国西部科技，2008