中职计算机专业英语课程改革初探,计算机专业英语教学改革初探

摘要：

计算机专业英语课长期以来一直是教学工作中的难点.表现在教师不爱教,学生不爱学,考试通过率低,学习效率差等方面.本文阐述了当前高职计算机专业英语教学存在的问题,通过在专业英语教学改革中进行的实践和探索,从五个方面即以学生为中心,关注学生个体差异,促进学习自主性,改进学习方法,提高课堂互动性等进行了论述,这些措施和方法,极大地提高了师生参与学习的热情,达到了较好的教学效果,值得借鉴和推广.计算机专业英语课一直以来是教学工作中的一个大难题.表现在教师不爱教,学生不爱学,考试通过率低,学习效率差等方面.问题反映在两个问题,一是教师方面,由于学生的英语素养相对较低,阅读理解能力有限,特别是听说方面差距较大,导致学生上课和老师缺乏有效的交流,教师处于单一的灌输式讲授,因此教师普遍反映教学过程没有学生的配合,一直处于唱独角戏的状态,难以实现师生间有效地互动,更难以达到享受教学过程的效果,因此教学效果较差.二是学生方面.学生普遍反映计算机专业英语课教学较为枯燥,学生普遍对计算机专业英语课程有畏难情绪.特别是2010年开始,北京市对高职学生高考进行改革,变为高会结合的考试,即学生高会统招的科目组合包括高考科目和会考科目两部分.高考科目就是北京市全国统一高考中的语文,数学(文/理),外语3科,录取时按3科成绩总分排队.此次改革导致学生生源素质有所下降.以笔者所在的学校为例,尽管我校历年在北京市高职招生中,录取分数位居北京市前三名,但通过走访和实际调查,发现这些学生的英语基础较为薄弱,单词量较小,基本语法掌握不到位,最重要的是没有掌握好英语学习的方法,导致学习兴趣降低,学习信心不足.笔者担任高职网络系统管理专业的计算机专业英语课程,每学期32学时.通过上述的走访调查,笔者教学中尝试了一些教学改革,通过这些方式方法的改革,发现学生的学习兴趣得到了极大的提高,学习积极性增强了,课堂教学中互动效果很好,计算机英语课得到了学校,专家,学生的好评,教学效果突出.

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