计算机辅助语言学,计算机辅助语言教学的历史发展与前景展望.pdf

计算机辅助语言教学的历史发展与前景展望.pdf

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第 36 卷第 4 期 20 14 年 7 月 泰 山 学 院 学 报 JO U R N A L O F T A ISH A N U N IV E R S IT Y V 0 1．3 6 N 0 ．4 Ju I． 20 14 计 算 机 辅 助 语 言 教 学 的 历 史 发 展 与 前 景 展 望 袁 新 华 (泰 山学院 外 国语学院 ，山东 泰安 271021) [摘 要] 从学习理论视 角来看，计 算机辅助外语教学(cA LL )经历 了行 为主义、认知 主 义和社会认知主义；从语言学以及教 学理论来看，CA LL 经历 了结构主义 ，交际教 学法和综合语 言理解运用三个阶段 。从技 术角度来看，CA LL 经历 了大型计算机、个人计算机和互联 网的发 展阶段。随着计算机技术及 网络技 术的不断发展，c ALL 系统正朝 网络化、超媒体、智能化和综 合化的方向发展 。在 实践 中，只有做到教 学理念 与计算机和 网络技术的平衡 ，才能发挥 CA LL 的最大优势。 [关键词 】 计算机辅助语言教学；行为主义；认知主义；社会认知主义；发展前景 [中图分类号 ]G434 [文献标识码 ]A [文章编号] 1672 — 2590 (2014 )04 — 0134 — 05 计算机辅助语 言教学 ( 以下简称 CA LL)指 的 是把计算机作为媒介 及辅助工具 ，更好地完成语 言教 学 和 学 习 的 任 务 。CA LL 教 学 专 家 Levy (1997)将计算机辅助语 言教 学(Com puter A ssist— ed Language Learn ing ，简写为 cA LL )界定为 ：“在 语言教学与学习过程 中使用计算机进行研究或学 习的行为”。Beatty (2003)认 为 ：“计算机辅 助语 言学习是指学 习者使用计算机提高 了他／她的语 言水平 的过程 ，其 具有 不 断发 展变 化 的本质 特 征 。” Beatty 对 CA LL 的概念界定更加宽泛 ，同时他 也强调 了 CA LL 的不断发展变化这一本 质。该定 义恰好与我们今天计算机技术与网络技术 的飞速 发展相吻合。信息时代 的到来不仅极大地促进了 CA LL 的快速发展，同时也给 C ALL 的发展带来 了 更多的挑战。目前 ，如何实现与计算 机技术 和网 络技术的同步发展成 了 CA LL 发展的一大瓶颈问 题 。要有效地解决这一 问题 ，我们 不仅要深人认 识 CA LL 的发展历史，还要了解它的现状。 一、 CA LL 的发展历史 根据 CA LL 教学专家 Levy(1997 )的观点 ，只 要在语言教学与学习活动中使用了计算机进行研 究或学习的行为，就可以称为 CA LL 。这些行为包 括对现代信息技术 的灵活运用 ，创造贴近真实生 活场景的语言学习环境 ，引导学习者掌握语言规 律和学习方法 ，提高语言表达水平 ，从而使学习者 获得与他人 和世界 沟通 的能力。(贾 国栋 ，2007 ) CA LL 起源于 20 世纪 50 年代的美国，大致经历 了 三个阶段 。从理论角度来看 ，经历 了行为主义和 结构主义的 CA LL ，认知主义和交际法 的 CA LL 以 及社会认知 主义和综合性 的 CA LL 三个阶段 ；从 技术角度来看 ，经历了大型计算机 、个人计算机和 互联网的发展过程 。每一阶段都伴随着学习理论 和信息技术 的相互影响和促 进。第一阶段是 2O 世纪 5O 至 70 年代 ，以心理学 的行为主义和语 言 学的结构主义为理论基础。20 世纪初美 国心理 学家 John W atson 创立了行为主义学习理论 ，到 5O [收稿 日期]2014 — 05 — 17 [作者简介]袁新华(1979 一) ，男，山东邹城人 ，泰山学院外国语学院讲师。 关 键 词： 教学 语言 历史 发展 辅助 前景 展望 计算机

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