歌德曾说:“读一本好书就是和一位品德高尚的人谈话”在石校长的推荐下,我们一起畅游在《追求理解的教学设计》的海洋里,和国际名师对话,探究“理解”的内涵。这本书就像指向标一样,为我们指引着今后教学之路的方向。
🌻 第七章: 像评估员一样思考
🌻 第八章: 指标和效度
🌻 第七章: 像评估员一样思考 🌻
🍡 1、要像评估员一样思考,需要回答的三个基础问题是什么?
🍡2、对理解的评估必须建立在基于表现的真实任务上。真实任务是指什么?
🍡3、我们使用GRASPS这个缩写词创造了一个协助创建表现性任务的设计工具,这些字母对应的任务元素是什么?
🌻 第八章: 指标和效度 🌻
🍡1、判断故事好坏的指标是什么?
🍡2、评价复杂的数学表现的关键维度有哪些?谈谈你对这些维度的理解?
🍡3、评估学生理解和熟练程度的重要指标,阿特和麦克泰格为分析学生的表现而总结的六个步骤是什么?
1、要像评估员一样思考,需要回答的三个基础问题是什么?
2、对理解的评估必须建立在基于表现的真实任务上。真实任务是指什么?
当具有以下特点时,我们就说任务,难题或者项目是真实的。
★ 具有与真实世界相联系的情境。<