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小学信息技术《初识画图》教学设计
教学重点、难点
重点:启动和退出“画图”程序的方法。
教学方法
主要教法:采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法:观察、发现、实践、总结
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了几幅六年级同学们画的画,想看看吗?(用课件展示学生作品)
2、你们觉得画得怎么样?这些画可全是用我们的鼠标画出来的,同学们想不想学习电脑画图啊?今天我们就来学习用鼠标画图。(板书课题)
3、学生欣赏、交流。
4、学生通过听讲,了解本课学习内容。
二、初识“画图”程序及画图工具
1、打开“画图”程序
师:Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件,它的名字就叫“画图”,隐藏在“附件”里,你们能找到并打开它吗?
(教师板书“打开画图程序”,巡回了解查看)
师:有谁找到了“画图”程序?能给大家说说并演示你的方法吗?(演示后评价)
2、了解“画图”窗口
师:请同学们观察一下画图窗口,你能发现其中有哪几个部分吗?(学生交流后,课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称)
师:工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用?
师:画图时,如果觉得这个窗口太小了,我们可以使它最大化,点击窗口上的“口”按钮就可以了。
3、认识“工具箱”
师:同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊?你能说出它们的名字吗?
师:其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋,自己实践一下,找到方法的同学举手告诉老师好吗?(板书:测试工具名称)
学生自己尝试找到并打开“画图”程序。
指定一个学生在自己电脑上演示,教师广播给其他所有学生观看。
学生练习把窗口最大化。
学生动手实践,用鼠标测试工具按钮的名字。选定学生演示。
4、学生合作完成练习。
初步了解“画图”的界面组成,以学生自己观察的读书为主,培养学生自主学习的能力。
三、用“小老鼠”画图
1、尝试选择、使用工具
师:电脑给我们提供了这么多的工具,首先要选择一个适合的工具,我们先来尝试用铅笔画图。练习使用铅笔工具并思考问题。教师指定学生回答问题,并给大家演示操作方法。师生一起明确:用鼠标点击“铅笔”按钮,按钮仿佛凹下去了,鼠标指针变成了铅笔,并且可以用它在“纸”上画图。(教师评价、鼓励)
2、尝试彩色画图
师:同学们可能等不及了,要想用彩色的笔来画。请同学们动脑筋想一想,看看你们能自己学会用彩色画图吗?一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题?比比谁最聪明、最能干?(老师巡回指导)
3、老师小结:同学们今天学得真积极,很多方法都不用老师教,可以自己去探索学习了,我真为你们高兴,下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧,有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索,也可以请老师帮助。
4、学生练习使用铅笔工具画画并思考、交流。
学生自由练习作画,进一步掌握鼠标的单击、拖动等。
学生尝试使用其他工具,体会不同工具的作用。完全放开让学生自主探究,给学生自我探索与发现的空间,指点学生自学中的困惑。
自由涂鸦,不追求作品,重在想练、敢练,去体会。
四、退出“画图”程序
学生对计算机的学习兴趣很浓,是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期,并以此来提高学生的信息技术综合素养。学生已对Windows有了一定的认识:了解了开关电脑的方法;从“开始”菜单中打开软件并关闭;鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习,单从电脑操作技能上说,只是对鼠标操作的进一步训练和强化,但新的软件环境,对电脑绘画强烈的好奇心,却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习后,大胆进行尝试操作,观察现象、发现规律,培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
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