小学计算机课程程序画图,小学信息技术《初识画图》教学设计

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小学信息技术《初识画图》教学设计

教学重点、难点

重点：启动和退出“画图”程序的方法。

教学方法

主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

主要学法：观察、发现、实践、总结

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级同学们画的画，想看看吗？(用课件展示学生作品)

2、你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的鼠标画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习用鼠标画图。(板书课题)

3、学生欣赏、交流。

4、学生通过听讲，了解本课学习内容。

二、初识“画图”程序及画图工具

1、打开“画图”程序

师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？

(教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看)

师：有谁找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？(演示后评价)

2、了解“画图”窗口

师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？(学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称)

师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？

师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。

3、认识“工具箱”

师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？

师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋，自己实践一下，找到方法的同学举手告诉老师好吗？(板书：测试工具名称)

学生自己尝试找到并打开“画图”程序。

指定一个学生在自己电脑上演示，教师广播给其他所有学生观看。

学生练习把窗口最大化。

学生动手实践，用鼠标测试工具按钮的名字。选定学生演示。

4、学生合作完成练习。

初步了解“画图”的界面组成，以学生自己观察的读书为主，培养学生自主学习的能力。

三、用“小老鼠”画图

1、尝试选择、使用工具

师：电脑给我们提供了这么多的工具，首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。练习使用铅笔工具并思考问题。教师指定学生回答问题，并给大家演示操作方法。师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。(教师评价、鼓励)

2、尝试彩色画图

师：同学们可能等不及了，要想用彩色的笔来画。请同学们动脑筋想一想，看看你们能自己学会用彩色画图吗？一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题？比比谁最聪明、最能干？(老师巡回指导)

3、老师小结：同学们今天学得真积极，很多方法都不用老师教，可以自己去探索学习了，我真为你们高兴，下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧，有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索，也可以请老师帮助。

4、学生练习使用铅笔工具画画并思考、交流。

学生自由练习作画，进一步掌握鼠标的单击、拖动等。

学生尝试使用其他工具，体会不同工具的作用。完全放开让学生自主探究，给学生自我探索与发现的空间，指点学生自学中的困惑。

自由涂鸦，不追求作品，重在想练、敢练，去体会。

四、退出“画图”程序

学生对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。

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