使用计算机管理文件教后反思,《管理计算机中的文件》教学设计

课题名称：管理计算机中的文件

教学对象：七年级

课 时：1课时

教学目标：

1、知识与技能

(1)了解访问文件的“地址”或“路径”的表示方法；

(2) 掌握图片文件的各种查看方式；

(3) 会使用搜索工具查找计算机中的图片、音乐、视频等各种类型的文件，并会使用文件名通配符来帮助查找；

(4) 掌握复制、移动文件和文件夹的基本操作；

(5) 掌握删除文件和文件夹的基本操作；

(6) 能说出什么叫格式化磁盘及进行磁盘格式化操作的注意事项。

2、过程和方法

(1) 掌握文件和文件夹的基本操作方法；

(2) 掌握格式化磁盘的操作方法；

(3) 学会管理计算机中杂乱无章的文件及文件夹，创建良好、整洁的计算机学习环境。

3、情感态度价值观

(1) 培养学生进行自主学习、协作学习的能力；

(2) 培养学生日常道德修养和行为规范。

重点难点：

重点： 1、查找文件和文件夹；

2、复制、移动文件和文件夹；

3、删除文件和文件夹；

4、格式化磁盘。

难点： 1、查找文件及文件夹；

2、移动文件和文件夹。

教材分析：

本课具体内容包括，查找文件和文件夹；复制、移动文件和文件夹；删除文件和文件夹；格式化磁盘。

本节内容操作性强，重点给时间让学生多操作，内容简单，容易掌握，有些基本操作如复制删除很多学生都已经掌握，但每项操作又有多种方法，学生理解并掌握各种方法也不容易。除了复制删除文件等基本操作外，查找文件或文件夹属于重点也是难点内容，接触过的学生极少，应该重点讲解，而格式化磁盘属于了解内容，学生了解并懂得格式化的作用就可以了。

学情分析：

本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们刚由小学升上初中，对一切都感到陌生与好奇，比较喜欢接触新事物，学习新知识，心理特征表现为好奇、容易兴奋、喜欢表现自己，课堂上比较配合，按规定完成学习任务；知识方面，学生信息技术水平参差不齐，有些学生经常接触电脑，游戏玩得多，经常上网，对计算机的基本操作较为熟悉，接受较快，而有些学生很少接触电脑，连鼠标的使用、文字输入都有困难，两级分化较大，故教学难度要适中，尽量照顾到更多不同层次的学生。

教学环境及资源准备：

环境：连成局域网的多媒体电脑室，包括控制平台，教师端可以实现控制。

资源：提前制作的PPT课件、讲课所要用到的一些素材。

教学策略选择与设计：利用任务驱动法进行教学，将枯燥无味的操作知识与具体情境、实例融合，增强知识的趣味性与有用性，增强学生的学习兴趣。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

我们知道，一篇文章、一张图片、一首音乐、一段视频、一个网页等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。前面几节课，我们上网下载了很多信息，比如有关明星的资料，大熊猫的一些文章、图片、网页、视频等，有些同学没有进行分类保存，所有的文件都塞在同一个文件夹或磁盘里，非常之乱，一旦查找起来就相当困难了。所以我们要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理，这就好比我们房间里要存放各种东西，首先要确定好规定的存放位置，这样每次存取东西就方便很多了，大家平时都是这样做的吗？

听讲，并回答问题

利用上节课的知识和任务完成情况进行导入

我们知道，一篇文章、一张图片、一首音乐、一段视频、一个网页等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。前面几节课，我们上网下载了很多信息，比如有关明星的资料，大熊猫的一些文章、图片、网页、视频等，有些同学没有进行分类保存，所有的文件都塞在同一个文件夹或磁盘里，非常之乱，一旦查找起来就相当困难了。所以我们要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理，这就好比我们房间里要存放各种东西，首先要确定好规定的存放位置，这样每次存取东西就方便很多了，大家平时都是这样做的吗？

创设具体的问题情境，让学生身临其境，为理解本节内容做好铺垫。可结合相关图片(一张为磁盘文件存放情况的截图，一张为摆放混乱的房间照片)进行引入

今天我们就来学习如何管理计算机中的文件，将你所使用的计算机中的一些杂乱无章的文件及文件夹进行整理，创建良好、整洁的计算机学习环境。

学生期待

提出学习任务，为后面学习作铺垫

1、文件及文件夹的地址：

文件存储位置：磁盘编号\文件夹名

C：\My Document\图片收藏

文件标识符：磁盘编号\文件夹名\文件名

C：\My Document\图片收藏\大熊猫.jpg

2、文件查看方式：幻灯片、缩略图、平铺、列表等。

3、通配符“*”表示在该字符位置可以是任何一个或多个字符，而通配符“？”表示在该字符位置是任何一个字符。

教师操作：

1、查找文件名含“熊猫”的文件：“*熊猫*”、“？熊猫”

2、查找扩展名为jpg的文件：“*.jpg”

3、查找文件夹：“我的下载文件夹”

4、按照类型、日期等形式查找

学生观看

练习操作

结合实例，确定具体任务，使学习内容实用化，浅显易懂

教师操作：

① 选择某一文件；

② 选择几个连续文件；

③ 选择几个不连续文件；

④ 选定后取消一个或多个选定对象。

教师小结：

① 选择几个连续文件，操作方法是先单击第一个文件，按住Shift键不放，再单击最后一个文件。

②选择几个不连续文件，操作方法是先选定第一个文件，按住Ctrl键不放，再依次单击需要选择的文件。

学生观看

练习操作

教师操作：

介绍并演示复制和移动操作的四种方法，分别是：

1、使用右键菜单；

2、使用快捷键；

3、利用左边窗口命令；

4、拖动(Shift、Ctrl键的使用)；

重点让学生记住常用的一到两种方法。

教师小结：复制与移动的操作比较容易弄错，复制是先选中文件，执行复制命令，把文件放到剪贴板上，原来的地方还保留一份；而移动是先选中文件，执行剪切命令，把文件移到剪贴板上，原来的文件已经消失。相同点都是把文件放到剪贴板上，然后再粘贴下来，不同点是原来的地方有没有保留文件。

学生观看

练习操作

通过例子对比分析复制和移动的区别

一、删除文件(夹)：

在生活中，我们不要了的东西，会怎么样处理啊？

对了，是扔掉，在电脑里面使用时间长了也会出现一些不要了的东西，对于这些东西我们应该怎么做呢？也要扔掉，但在计算机中它有个名词叫“删除”

那我们扔东西的时候能不能拿别人的东西去扔呢？不管别人有没有用。对，不能，扔别人的东西是一种不道德的行为。那在计算机里也是一样，不属于自己的东西是不能删的。

教师操作：

删除文件或文件夹的三种方法：

1、右键菜单；

2、左边窗口；

3、 快捷键Del键；

二、回收站

图标的改变，回收站的清空与文件的还原。

彻底删除：按住Shift，再按Del键。

学生观看，

互动，共同探索操作过程

练习操作

日常道德养成教育

注意提醒学生格式化会清除磁盘上已有的数据，因此，必须慎重，避免操作错误造成无法挽回的数据丢失。

运用强化技能，再巩固新知

小结，对管理计算机中的文件各个操作的方法进行回顾，再次强调进行各操作时的注意事项，并给出学习任务，将“我的下载文件夹”里杂乱的文件进行归类管理。

学生按所给任务进行练习，练习完毕举手让教师检查，在获得许可之后可以自由安排。

利用任务驱动的方法，让学生快速完成任务后能够有一定的成就感，又达到了娱乐的目的，使学习变得轻松。

学习评价设计：本节内容较为简单，课前设计一个杂乱无章的文件夹，要求学生利用课堂操练的时间按照课堂所学的知识进行文件管理，做好之后教师进行检查，对操作又快又好的学生进行表扬。

另外，本节课一些细节的设计还不够恰当，重难点还不够突出，实际讲解的时候容易发乱，过程不清晰、不严谨。

教学反思：

鉴于本节内容相对简单，知识点不多，操作比较基础，不少学生早已经掌握，比如复制、删除等操作，右键和快捷键都很熟悉，本节课设计以学生操作为主。课堂果然如此，在讲一些知识点的时候，不少程度比较好的学生抢着回答，也就是本节的一些内容大部分同学都知道，因此，在讲课的时候只好顺着学生的思路去讲，课堂气氛比较活跃，师生互动比较好，不过这样避免不了有些程度较差的学生并没掌握，没有照顾到整体，这是本节课的一个不足。