计算机导论学科体系,依托学科课程体系的《计算机导论》课程改革

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依 托 学 科 课 程 体 系的 《计算 机 导 论 》课程 改 革

罗 琼 (广 州大 学华软 软件 学院 软件 工程 系 ，广 东 广 州 )

【摘 要 】‘‘计算机 导论”是计算机专业的引导性课程 ，论 文在对课程专业知识繁杂，学生理 解困难 ，教 学效果不佳的现状进行 了分析 的基 础 上 ，根据“计算机导论”的课程特 点，结合 学科体 系要 求 ，对课 程的改革提 出了一些方法和建议 ，重 点是优化课程 内容、打造精 英团队、改进教 学 方法 ，培养学生计算思维和 实践 能力并为后续课程起 到实质性 的引导作 用。

【关键词 】课程 改革；计算 思维；任务驱动

引 言

脑 ，这时 ，教师还采用传统 的教学方法 ，只是简单 的将黑板 的“人灌 ”简

单的改成 了 的“电灌 ”，学生还是 被动地接受 ，课堂气 氛沉 闷，学 年，攻关组提交 了著名的“计算作为一门学科 ”报告 ，报 生没有激情 ，教学效果不理想。 告认为 ，“计算机导论 ”课程要 培养学生面 向科学 的思维能力 ，是学 生

领会学科的力量 ，以及从事本学科工作的价值 所在。年 ， 课 程 改 革 的思 路

将计算机学科划分为计算机科学计算 机工程 、软件工 程 、信息工 程 、

信息技术五个分支。年 ，进 一步指出 ，该课程 的关键是 依托学科课程体 系 ，以培养学 生计算思 维为 向导 构建 课程 的教

学 大 纲

课程的结构设计问题 ， 和 分别为这 五个分支学科设计 了相对独立 的课程体 系，要求“计算机导论”课 程应该 以面向计 算学科

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解 、系统设计 、 以及人类行 为理解等涵盖计算机科学之广度的一 系列思维活动 。基于

的思维能力，即计算思维能力 的培养为核 心，为学生的大学课程打好基 计算思维的教学 ，是指通过建 立一种合适 的体 系 ，以培养创新 型人 才

础。年中国计算机学会教育委员会和全 国高等学校计算机教育研 究会推 出了《中国计算机科 学与技术学科教程 (

为 目标 ，激 励 、引 导 和 帮 助 学 生 主 动 发 现 问 题 、分 析 问 题 和 解 决 问题 。 在课程教学是 以教师 为主导 、学生为主体 的“探究 ”过程 ，在教 学过程

，简称 )，阐 明了计算机 科学 与技术学 科 的教 中运用计算思 维的方法获取知识 、训练技能 、培养 能力 、发展个性。

育思 想 ，对学科的定义 、学科方法论 、学科知识体 系和内容 、教学计划 制定 以及课程组织方法 、毕业生应具备的能力等方面做 了系统全 面设

年 月 ，美 国卡 内基 梅 隆大学计 算机 科学 系主任 周 以真

计 ，并将计算机科学与技术学科 的知识体系结构组 织成知识领域 、知

()教授在美 国计算机权 威期 刊 杂志上给 出，并定义的计算思维 ()。周

识单元 和知识点三个 层次 ，其 中知识领域 是知识体 系结构 的最高 层 次，共 个领域 ，下设 个知识 单元。

教授认为 ：计算思维是运用计算 机科学的基础概 念进行问题求解 、系 统设计 、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度 的一系列 思维 活

目前 ，我 国 国 内的 学科 分 支 及 课程 体 系 一 直沿 用 和 动。年 月 ，在 网上公布的对 ()进行中期审

，“计算机 导论 ”设计 个