计算机教学在数学中的应用,计算机在数学教学中的应用

【摘 要】现代文明技术使计算机高速发展，计算机科学技术在数学中的应用越来越受到人们的关注。本文就多媒体计算机在数学教学中的应用问题做了一些阐述。指出了利用多媒体计算机辅助数学教学，能激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体地位；说明了利用多媒体计算机的动态演示，可以加深对知识的理解，化繁为简、化难为易；阐明了利用多媒体计算机辅助教学应突出辅助性。

【关键词】多媒体；计算机；数学教学；应用

0 引言

随着现代科学技术的发展，计算机进入了我国的教育领域，并得到了迅速的发展。计算机科学技术把教学媒体与传统教育相结合，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构，以至教学思想与教学理论都发生了变革。

计算机辅助教学的最大特点就是利用计算机技术的交互性有效地辅助教学，提高教学效率。人机交互是其他媒体所没有的，在交互式教学环境中可以达到激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效率和增强教学效果的目的。根据多年来在数学教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，我从以下几方面对计算机在数学教学中的应用进行阐述。

1 利用计算机辅助数学教学，激发学生的学习兴趣

学习不是学生对教师所教授的知识被动的接受，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此，教师的任务是激发学生自己去学习，只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正的学好数学。将多媒体技术融于课堂教学，利用多媒体技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生学习积极性的目的。例如：在讲“曲线的凹凸定义”时，可以设计先在屏幕上出现凹和凸两条曲线，然后分别以动画的形式从左到右出现曲线上各个点的切线，引导学生总结曲线的凹凸定义。这样不仅培养了学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力，而且让学生由好奇产生兴趣，从而喜欢学习数学。

2 利用计算机辅助数学教学，发挥学生的主体地位

我们知道学生的基础、能力客观上存在着一些差异，而利用多媒体计算机就能适应个别化的教学。首先在教学软件的编写中，教师可以针对不同类型的学生，设计不同的思路和解题方法，让学生自主选择；其次在计算机网络环境下人机交互的学习方式中，学生可以根据自己的需求对学习过程进行选择，从而培养学生的创新精神和自主学习的能力。通过学生与老师实时交互，把被动的接受转变为学生主动求知过程，更好地体现了学生学习的主体地位。这样由教师单一的讲解、课本习题枯燥的练习，上升到人机交互，充分调动学生学习的主动性，不仅提高了学习效率，学习的能力也得到了提高。人机交互是多媒体计算机最显著的特点，多媒体计算机可以和学生形成一种图文声色并茂、感染力强的人机交互，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学具有重要意义，它能使学生积极参与到教学中，发挥学生的主体地位。

3 变抽象为形象，有利于教学重点、难点的掌握

数学是一门集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力于一身的学科，特点之一是内容抽象不易理解。因此，考虑如何在教学过程中做到使所授知识生动、形象，是数学教师在教学实践中应该思考的问题。在传统教学模式中，教师一般是利用语言、板书、动作等手段把知识传授给学生。有时为了提高教学效果，也会借助实物、模型、挂图、实验等教学辅助手段来演示所要表达的内容。这些教学辅助手段目前仍是不可缺少的，但是由于它们的局限性，这些只能演示静态的内容，而要展示动态的内容便无能为力了。多媒体计算机不但具有传统的教学手段的功能，而且还能演示动态的内容，使教学过程生动、形象，从而对知识的理解更加深刻。

多媒体计算机能使教学中的内容形成多元的立体结构，结合特写、放大、颜色等手段，再用文字、公式、定律等说明，就能配合教材内容，突出重点部分。运用动画功能能够直观显示物体运动和变化的过程，在那些关键性变化的地方，可以采用定格，分离出重要内容进行分析，也可以把变化过程慢放，配以文字说明。利用计算机的演示优势，把抽象、枯燥的数学内容设计成生动、形象的演示过程，很多难于理解的抽象的数学知识变得形象、生动、易懂，学生易于把握教学重点。例如：在讲“导数的定义”时，利用计算机演示过x0点的割线到切线的变化过程，学生便很容易理解随着x无限趋近于0时，y与x比值的极限等于过x0点的切线斜率。生动的动画演示使学生导数的定义有了深刻的理解。

借助多媒体计算机教学，还能有效地弥补传统教学中的不足，把难以理解的以及不易观察到的内容充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造良好的氛围。

4 简化教学环节，提高课堂效率

在数学教学过程中，我们经常需要绘制图形，例题板书，演示操作等教学过程，利用多媒体计算机可以集声、文、图像于一体，资源丰富，交互性强的特点，可以使这些教学环节所占用的时间大大缩短，从而有效提高课堂效率。例如：在讲“定积分的应用”时，求平面图形的面积需要作出围成图形曲线的函数的图像，在以前的教学中，只能由教师在黑板上找到几个特殊点作出草图，缺乏学生的参与，缺乏说服力。而利用Authorware的内部函数和脚本语言编程实现动态作图，不仅能进行描点法画函数的图像，而且输入初等函数的参数即可绘制图象，适合学生自己动手操作，同时也节省了作图的时间。

5 运用计算机辅助数学教学，突出辅助性

虽然多媒体计算机的优点是常规教学手段所无法达到的，但是在使用时也要注意，计算机科学技术只是一种手段和工具，要突出其辅助作用。计算机科学技术应用于数学教学时，主要依赖教师如何合理利用计算机技术对教学过程的设计，将课本知识与计算机科学技术有机结合，把学生引入知识的海洋，培养学生自主学习的能力。总之，教学过程是复杂的，师生之间的情感交流是任何机器也代替不了的。因此，要适时、适度地使用多媒体计算机才能获得最佳的教学效果。

【参考文献】

[1]李小敏.计算机辅助技术应用教程[M].清华大学出版社，2008.

[2]白立庆.计算机科学技术应用[M].郑州大学出版社，2006.