用计算机解决线性代数,高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学与计算机的关系...

高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学与计算机的关系

作者：钟炽贤

(广东第二师范学院计算机科学系，广东广州510800)

摘要: 高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学与计算机的关系，从计算机、数学建模在高等数学教学中的作用效果和在教改中建模嵌入的时机, 分析了计算机与高等数学的关系问题, 阐述了建模嵌入的基础条件。

关键词: 计算机; 高等数学; 教学改革; 数学建模

中图分类号: G642文献标识符: A

首先，对于学计算机的人来说，高等数学是最基础的，理工科类学生都要接受的数学基础，微积分在任何一个领域都有用，在计算机的数值计算领域用得很多；概率论与数理统计在读研开始做试验后特别有用，在本科阶段体现得不明显(就目前的大多院校来说)；线性代数对计算机领域来说显得实用性针对性很强，尤其在算法设计处理大规模数据、矩阵类问题、图像处理等问题时特别有用；离散数学算是计算机的专业数学课，讲述的东西在算法设计上举足轻重，对于做软件的其重要度可想而知了！

计算机与高等数学

“有了计算机, 数学可不用学那么多了吧?”不少的人, 包括一些专业课教师都这样想。诚然, 工程师用了计算机, 以前不可思议的东西现在能算了, 但计算机不能代替数学, 就像打字机不能代替文学一样。

概率、比率、机会、误差、图像、逻辑、程序等等数学概念已进入日常生活; 各行各业都在数量化、数字化、数学化, 用到的数学知识越来越多, 这些都与数学的基础理论紧密相联, 数学基础理论及研究显得越来越重要。数学, 讲究多练, 数学的运算技能训练比重大, 而有用的概念和方法学得不够, 数学课单调乏味, 生活中能直接体现数学知识和理论的直观产品又少, 人们对数学的认识出现偏差。计算机的出现, 信息网络的普及, 使直接体现数学的产品和数学的用途明朗了, 以前许多人工无法实现的过程, 通过计算机得以解决, 人们可以把更多的精力放到学习、研究数学知识上去。

计算机辅助教学是个热门。数学教学软件的出现如雨后春笋, 虽然如此, 计算机运用在数学教学中尚未达到预想的效果; 在传统数学教学中, 抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子说明不了问题, 有意思的例子又因计算量大而不能讲, 课堂上更难有好的图像, 于是理性与感性脱节, 学生不好懂, 不会用。计算机强大的计算功能和图像功能正好能弥补这种缺陷。通过演示可以帮助学生观察现象,理解概念, 领会方法; 通过自己动手计算体验解决问题的过程, 满足学生们的成就感。通过计算机, 学生在教师的指导下探索某些理论课题或应用课题, 他们的新鲜想法可以借助数学软件迅速实现, 在失败与成功中得到真知。这种变被动的灌输为主动参与的方式, 有利于培养学生的独立工作能力和创新精神。这种教学思维的实现着重强调数学知识面和数学应用方面, 调整对数学的要求, 而实现的最佳途径就是引进数学建模, 按学生所学专业的特点和变化的需求, 设计一些与专业相关的数学建模教学内容, 将跨专业、多学科协作的思想在数学教学中潜移默化。

高技术是数学的产物

随着计算机和信息网络的发展, 数学渗入各行各业, 使各行业的联合、多种专业的协作