计算机网络基础中职学校,浅谈中职学校计算机网络基础教学

摘 要：在20世纪90年代后，计算机网络技术和产品得到了迅猛发展，计算机网络技术已经深入到社会生活的各个方面。网络就是计算机功能的延伸，要想充分利用计算机技术，就必须掌握网络技术。对中等职业学校计算机专业计算机网络基础课程教学过程中发现的一些问题所做的改进，以培养学生的实践与创新能力。

关键词：中职学校；计算机网络；基础；教学

计算机网络对生活和工作的重要性越来越明显，慢慢地占据了主导地位，人们对网络的依赖性越来越强。随着信息社会的蓬勃发展和计算机网络技术的不断更新，计算机网络的应用已经渗透到各行各业乃至于家庭，并且不断改变着人们的思想观念、工作模式和生活方式。一个国家的信息基础设施和网络化程序已成为衡量其现代化水平的重要标志。

一、中职学生情况分析

我们中职学校的学生主要来自初中毕业生，他们年龄偏小，学习成绩较差，文化底子薄，纪律较松散，不良嗜好多。由于学习功底比较差，上课听不懂，作业不会做，很容易产生厌学情绪，对学习失去兴趣以后，他们上课爱睡觉、玩手机的情况就出现了。有的学生经常以各种理由迟到、早退，做事拖拖拉拉，没有组织纪律观念。在实习过程中发现他们怕苦怕累，遇到困难只想退缩，不接受别人的批评。不过在教学过程中我发现虽然他们有很多缺点，但是他们的动手能力很强，这一点很让人欣慰。

二、教学过程中存在的问题

主要表现在以下两点：

1.中职生现在用的教材大部分内容比较陈旧，缺乏知识更新。就网络课程而言，还是用的前几年的版本，只不过是把封面更换了一下，里面的许多内容还是以前的，基本上没有变化。

2.教材的实用性不强，理论知识偏多，中职学生本来基础就差，学习起来很吃力。教材里面有多好专业术语需要老师在课上解释，这些东西对于专业老师来说一点就通，但是对于学生来说就像看天书一样，老师自我感觉讲解得很清楚，但是让学生来理解这些比较专业知识是相当的困难。老师在课堂上举再多的例子不如让学生自己动手实践。实训课程指导偏少，学生动手实践方面就受到限制。

三、改进教育教学方法

针对以上发现的问题，从以下几方面改进：

1.转变教师的观念。教师对学生要多一点倾听，少一点武断；多一点表扬，少一点批评；多一点宽容，少一点责难；多一点呵护，少一点歧视；多一点期待，少一点浮躁。让这些已被“边缘化”的孩子逐步恢复，重新回到社会活动中来，这是我们的责任。

我们要用服务的态度去面对学生，而不是高高在上面对学生。作为教师，我们要放下师长的架子，与学生平等相处、用心交流，只有这样才能获得最鲜活的信息。作为教师千万要防止主观武断，在那种情况下，即使你有一颗善良的心，也不一定会取得理想的效果。

2.加强学生的自主学习。怎样才能让学生自主学习呢？利用网络课的优势来激发学生的学习兴趣。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

3.在教学中引入学习小组。通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习的积极性。根据班内学生的知识水平、兴趣爱好、行为习惯、家庭情况等逐项分析之后建立几个小组。在组建小组时注意几个方面：男女比例分配适中、性格互补、合理安排座位。小组合作学习给课堂教学注入了活力，更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲。教师要深入到小组中间，全面掌握每个小组学习交流情况并进行个别辅导，点拨瓶颈问题，并且密切关注秩序。对于学生错误的地方要指出来，或启发或点拨，让他们认识自己的错误。

总之，利用有限的资源让学生学习到更多的东西，这是我们一直在追求的目标。

参考文献：

刘慧贞.关于计算机网络教学方法的选择探讨[J].泰安师专学报，2000(04).