graphpad细胞增殖曲线_【必修教参】第六章 第1节 细胞的增殖

点击上方蓝字关注我们吧

一、教材分析

(一)教学目标

1.简述细胞生长和增殖的周期性。

2.概述细胞有丝分裂的过程，阐明细胞有丝分裂的重要意义。

3.能制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点。

(二)教学重点和难点.

1.教学重点

(1)有丝分裂各个时期的特点。

(2)有丝分裂的意义。

2.教学难点

(1)有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。

(2)观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。

(三)编写思路

本节教材重点阐述了细胞增殖的主要方式——有丝分裂的基本过程、特点和意义。

本节先从介绍细胞增殖的意义开始，引出细胞增殖的必要性，再介绍细胞增殖所具有的周期性，细胞周期分为分裂间期和分裂期，强调两个不同时期所用时间不同和作用不同，最后重点介绍了细胞周期中的分裂期，即有丝分裂过程中染色体的变化规律，阐明有丝分裂的重要意义。有丝分裂的过程、特点和意义是教学的重点。

细胞的增殖是新细胞“一生”的开始，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。本节首先介绍细胞增殖的意义，并特别提到增殖时遗传物质要进行复制，并进行分裂，因此细胞的增殖包括物质准备和细胞分裂两个连续的过程，从而提出细胞周期的概念，为进一步具体学习细胞周期提供逻辑基础。

细胞周期分为分裂间期和分裂期，教材在此处重点分析了分裂间期所持续的时间，让学生理解分裂间期的重要性，即为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。至于分裂期，在介绍有丝分裂时将会进行详细的阐述，因此，在细胞周期的介绍过程中略写。

有丝分裂是细胞周期中分裂期的主要表现形式。这里需要强调的是，有丝分裂不包含分裂间期，但教材在介绍有丝分裂时，义呈现了分裂间期，主要是基于让学生对细胞周期有一个完整而清晰的认知。基于以上理由，在设计有丝分裂过程示意图时，将分裂间期与有丝分裂的各个时期用旋线隔开。

有丝分裂的基本过程和主要特点是个节的重点内容，教材为此特意设计成对开页，以图文结合的形式呈现在学生面前：最上一行是植物细胞有丝分裂各个时期的典型显微照片，中间一行是有丝分裂各个时期的典型模式图，最下一行是各个分裂时期的名称及过程、特点的介绍。这样，学生在学习时，可以将真实照片、模式图和文字介绍对照、结合起来学习，既能通过照片直观地认识细胞分裂时真实的情况，又能借助简洁、清晰的模式图来准确把握各时期特点，再通过文字描述进行归纳、提炼，从而使得学习更为有效。在图文之间有从左到右的指示箭头，指示观察和阅读方向.教材的这种设计体现了以下理念：(1)整体观，让学生对细胞周期和有丝分裂有一个整体的认知；(2)方便对照学习，从左到右看是连续的过程，从上到下来看，是每个时期的图文结合处理，非常方便识图阅读和对比学习。

在介绍动物细胞有丝分裂的过程、特点时，教材没有如植物细胞有丝分裂那样详细介绍，只是出示了分裂过程各个时期的典型模式图，这样做的日的是，一是避免重复，二是想通过思考与讨论活动，让学生比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的相同点和不同点，培养学生的识图和概括能力，同时也为分析有丝分裂的重要意义提供思考过程，学习细胞有丝分裂自然会涉及恶性增殖的细胞，即癌细胞，但由于生物学课程标准将细胞的癌变作为基因突变的实例放在《遗传与进化》模块的相关位置，因此，教材在这里以楷体字的形式作了简单介绍。无丝分裂是一种特别的分裂方式，只存在于极少生物的细胞中，因此，教材将此内容设计为阅读材料，以此拓展学生的视野。

本节的思维训练可以帮助学生理解细胞为什么不能无限长大，进而从这个角度理解细胞增殖的必要性，同时本活动也可以训练学生的“运用模型作解释”的科学思维。

本节安排“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”的“探究·实践”，一方面可以让学生实际操作，观察真实的细胞有丝分裂，将认识建立在观察实证的基础上；另一方面也可以进一步训练制作临时装片和操作显微镜的技能。

二、教学建议

本节教学内容建议安排2课时。

本节有丝分裂各个时期的变化特点是重点，染色体的行为变化、染色体和DNA的数量变化是难点。为了突出重点和突破难点，教师可采用装片观察、模型制作、动画演示、动手实验等直观教学手段。

第一课时

1.创设情境，导入新课

课前3~4天进行洋葱根尖的培养。

展示事先培养在广口瓶中的洋葱，教师提出问题，洋葱的根为什么会长得又细又长？或者利用教材中的象与鼠个体相差悬殊的“问题探讨”，引出生物体的生长过程，包括细胞体积增大和细胞数量增多，导入细胞增殖的学习。

2.观察装片，制作模型，归纳有丝分裂各时期的特点

教师可提供洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片、马蛔虫受精卵有丝分裂永久装片让学生在显微镜下观察，或者提供动植物有丝分裂模式图，并设置如下问题：(1)一个细胞进行有丝分裂产生的2个细胞，染色体数目一样吗？(2)有丝分裂过程如何实现染色体的平均分配？染色体的形态如何变化？(3)染色体是如何被平均分配到细胞两极的？(4)动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂有何相同点和不同点？通过学生讨论，总结有丝分裂各时期的特点及动植物细胞有丝分裂的异同点。

染色质与染色体的形态转换是学生思维的难点，教师可提供细铁丝来模拟，用细铁丝模拟染色质，将其弯成弹簧状模拟染色体，两根绑在一起模拟姐妹染色单体。让学生动手实验，模拟染色质螺旋化为染色体、染色体解螺旋恢复为染色质的过程，加深对染色质和染色体的理解，也为分裂过程中染色体的均分做好铺垫。

教师可提供细铁丝、橡皮泥等材料让学生制作染色体模型，模拟有丝分裂过程中染色体的行为变化。让学生通过直观感受有丝分裂的动态过程，认识细胞周期包括分裂间期和分裂期，分裂期包括前期、中期、后期和末期。然后教师通过动画或视频呈现植物细胞有丝分裂的过程，同时强调，细胞分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。

借助于动植物细胞有丝分裂装片或模式图的观察、模型制作的亲历体验和多媒体动画的动态演示观察，结合问题讨论，学生总结有丝分裂各时期的特点，归纳提炼有丝分裂的实质：在纺锤体作用下将亲代细胞复制的染色体平均分配到两个子细胞中，从而保持了细胞在遗传上的稳定性。

3.建构模型，深入理解有丝分裂的意义

学生用细铁丝或其他材料制作了染色体的物理模型，模拟并理解了有丝分裂过程中染色体的行为变化。在此基础上，可以进一步建构有丝分裂过程中染色体和DNA的数量变化的数学模型，建立有丝分裂能保持亲子代细胞间遗传稳定性的观点。具体做法可以参考：引导学生填写有丝分裂各时期染色体和DNA数量变化的数据表格，再进行数形转换，以曲线图的形式呈现染色体和DNA数量变化趋势，分析染色体和DNA在亲子代细胞中相对量的关系和质的关系，进而理解有丝分裂的本质。

第二课时

本课时完成“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”的探究活动。

1.准备

洋葱根尖的培养。培养洋葱生根时，避免用新鲜洋葱，因为这样的洋葱尚在休眠，不易生根。如果必须用新鲜洋葱生根，则应打破它的休眠。常用的方法是用低浓度的赤霉素溶液浸泡洋葱鳞茎的底盘让其生根。

对于前一年收获的洋葱，可以采用以下方法促使其生根。选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽。培养时注意每天换水1~2次。如果班级较多，为了防止后来的班级所用的洋葱根长得过长，可以将洋葱放入冰箱(4℃左右)保存。