计算机专业挂职锻炼,“互联网+”背景下的高职计算机专业教师企业挂职锻炼的思考与探索...

陶荣

【摘 要】论文主要介绍“互联网+”背景下高职计算机专业教师挂职的重要性以及教师挂职存在的问题，并从教师挂职锻炼的目的任务、产教研融合、促进企业校企合作的积极性、完善教师挂职锻炼的机制等方面进行了探讨。

【Abstract】The paper mainly introduces the importance of serving the temporary positions in enterprises of teachers of computer specialty in vocational colleges under the background of "internet+". This paper also discusses the purpose and task of serving the temporary positions in enterprises of teachers， the integration of production， teaching and research， the enthusiasm of cooperation between enterprises and school， and the improvement of the mechanism of serving the temporary positions in enterprises of teachers and so on.

【关键词】挂职锻炼 ；管理机制 ；产教研融合

【Keywords】serving the temporary positions in enterprises； management mechanism； the integration of production， teaching and research

【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069(2018)07-0082-02

1 引言

当前，随着互联网技术的飞速发展，进入了“互联网+”时代，高职院校计算机应用技术专业原有的课程体系已无法满足市场的需求，高职院校计算机专业课程体系和教学模式等改革刻不容缓，而教学的改革需要强大的师资团队的支持。高等职业院校的培养目标是培养职业素质高，实践能力强的高技能人才，通过深入推进教学改革，来提高高职学生的实践操作能力和岗位适应能力。

2 高职计算机教师到企业挂职锻炼的重要性

2.1 促进教师开拓眼界，提升专业技能

目前，高职院校的大部分教师还是从学校毕业后直接走上讲台，很多教师特别是青年教师缺乏企业实践工作的经历。而对于计算机专业的教师来说，缺乏企业实践工作经验，对于培养适应企业岗位需求的学生还是存在一定的差距。而到企业挂职锻炼，可以让教师参与到企业的项目开发和管理，还可以完善自身的知识结构，开拓眼界，提升专业技能。同时还可以将在教学过程中遇到的问题，与企业导师沟通交流，让教学知识与实际项目开发过程紧密结合，丰富教学内容，使教学内容与企业岗位需求相结合。

2.2 促进教师对高职计算机专业课程体系改革、专业设置、人才培养模式的改革

教师到企业挂职，可以通过对企业工作任务、企业项目开发、企业岗位工作需求等调研，并通过在岗位上实际工作开展，与工作人员、项目开发团队等深入交流，了解企业专业岗位的职业能力要求，并对同类企业和岗位的发展趋势有较深了解。针对行业背景和专业发展趋势，对计算机专业的课程体系改革、專业设置、人才培养模式可以给出相对准确的改革方向，对于计算机专业学生的培养，目标更明确，使学生能够适应企业岗位的要求。

2.3 促进教师教学理念和教学方法的更新[1]

教师通过企业挂职锻炼，能更深切地感受到“互联网+”背景下的信息技术的迅猛发展，促进教师对传统的教学方式和教学理念的更新，特别是计算机相关企业的岗位需求、岗位更新、岗位更替频繁，企业对员工的信息技术发展的适应能力的要求更高，相关的能力要求为知识更新能力、项目协作能力、沟通交流能力以及创新意识等。在培养计算机专业技术高技能人才时，结合企业岗位职业技能要求，培养学生具备企业所看重的能力。而企业挂职锻炼可以促进教师对于计算机专业的教学理念、教学方法、教学手段上能够有进一步的更新和改进。

3 教师到企业挂职锻炼存在的问题分析

3.1 教师到企业挂职缺乏有效的管理机制

目前，高职院校的教师到企业挂职缺乏有效的组织管理、考勤考核以及相关的保障措施。大部分教师到企业挂职均是由教师自行寻找挂职单位，并且由教师个人决定在企业挂职的工作岗位、工作内容以及学习方式等，学校与企业之间存在着缺乏沟通的机制。因缺乏有效的管理机制，学校对于教师挂职锻炼的效果及考核情况等的监管并不全面，而且企业反馈的渠道也比较单一，对于教师在挂职期间的有效管理和效果监控还是存在着一定的问题。

3.2 教师到企业挂职锻炼时间相对较短

目前，高职教师到企业挂职锻炼的时间一般为2-6个月(一个学期)，最长也仅为1年(一个学年)，挂职的时间相对较短。在短时间内，教师很难做到与企业岗位、企业团队和企业管理等相融合，与企业的融合度不够。因时间相对较短，企业也存在着不愿意将关键核心的岗位安排给挂职教师，通常会安排相对清闲的岗位，仅安排一些协作性、临时性的工作。

3.3 教师到企业挂职锻炼的效果欠佳

一部分教师对于到企业挂职锻炼的目的还是存在着思想上的认识不足，甚至有部分老师到企业挂职仅仅是为了在职称晋升时的评审条件所需。部分教师在挂职前，没有能够明确自身企业挂职的目的，目标任务不清，对于企业的项目的开发等流程的认识仅停留在表面，同时自身也存在着“过客”的思想，以“局外人”的身份来参与项目，与企业的项目开发团队很难做到融合，没有能够承担项目核心工作的任务，企业挂职锻炼的效果并不理想，甚至没有达到挂职锻炼的目的。

4 教师赴企业挂职锻炼的几点思考

4.1 明确教师企业挂职锻炼的任务

根据教师自身的专业特点，结合挂职企业的工作和岗位情况，派出教师挂职的院系为教师量身订制企业挂职任务书。在任务书制定时，结合计算机专业课程的发展规划、专业建设、人才培养等需求，与企业加强事前沟通，在任务书中明确教师挂职岗位、项目任务、挂职导师、学习内容、考核方式等。让教师明确企业挂职的任务，带着工作、学习任务进入企业，同时，企业也可以根据教师的挂职任务书，明确教师挂职的岗位和工作内容。

4.2 企业挂职与科学研究项目相结合

教师企业挂职，可以将企业挂职与学校的科研[2]、教改项目相结合，即带着学院的科研或教改项目，与企业沟通协商，通过校企合作的模式，有针对性地进行挂职锻炼和科学研究，同时还可以与企业专家共同研究，将科研成果进行转化，运用到企业或学校的项目研究、开发中，还可以提升学院参与社会服务的能力以及知名度，促进产教研的深度融合。通过企业挂职锻炼，让教师充分参与到企业的项目开发等工作中，深入了解计算机的行业背景、岗位需求、人才培养模式等，同时参与到计算机课程体系建设、专业教学改革以及教学方法与手段的创新等。

4.3 促进企业校企合作的积极性

企业接收教师挂职，教师要能为企业创造利润才能促进企业接收教师挂职和指导教师挂职以及校企合作的积极性。教师要发挥自身的专业和技术优势，积极、快速地转变身份并融合到企业的团队中去，积极参与企业的开发项目，同时还可以利用自身的教师技能，为企业培训员工，提高企业员工的理论知识，为企业节省时间成本和人力资源成本。教师在挂职期间，还可以加强学校和企业之间的沟通联系，进一步加强校企合作和产教研的深度融合，实现企业和学校的“双赢”，同时也能为教师的挂职锻炼提供较好的环境。

4.4 建立和完善教师企业挂职锻炼的管理机制

一是要建立科學合理的选派机制。根据教师的专业特点以及专业建设发展需求，做好教师挂职锻炼的年度计划以及轮挂计划等。二是健全监督管理及考核机制。与企业明确教师挂职期间的日常管理严格按照企业的规章制度执行，学校相关部门可成立教师挂职锻炼考核小组，不定期到企业检查和了解教师企业挂职情况，同时与企业加强交流，明确教师挂职锻炼结束考核办法。实行教师挂职锻炼月报制度，根据岗位实践锻炼内容，每月进行总结及企业考核，报相关管理部门备案。三是建立组织保障机制。做好教师企业挂职锻炼的统筹管理工作，及时收集并反馈教师在挂职锻炼过程中各类信息，协调解决教师在挂职锻炼过程中出现的各类问题，做好教师挂职锻炼的保障工作。四是建立激励机制。学校可建立切实有效的激励机制，根据教师挂职锻炼的成效、在校企合作、产教研融合工作中有突出贡献的教师给予一定的奖励和表彰，同时还可作为岗位聘任、职称评聘、年度考核的重要依据，有效调动教师挂职锻炼的积极性。

【参考文献】

【1】孙成正，胡善珍.高职院校教师企业挂职锻炼的实证研究[J].河南科技学院学报，2016，36(12)：24-27.

【2】刘孝刚.高职专业教师到企业挂职面临的问题和对策[J].辽宁高职学报，2013，15(12)：89-91.