计算机应用技巧专业,计算机应用技巧研讨

作者：林桂文单位：柳州市第二职业技术学校

如何深化计算机教学改革

1教学模式的改革

计算机是一门理论性和实践性都很强的学科，而在传统的教学模式下，课堂教学以老师讲授为主，老师讲授许多计算机理论知识，利用很多时间，但学生的掌握情况并不理想，在上机时，仍然无法将知识实际运用，很多学校都是理论课与实验课分开，于是，教师讲完理论课后过段时间再上实验课时，同学将先前所讲知识遗忘，如果机房课程管理不严格，很多同学就会上网、游戏等，不将所学知识好好巩固，到头来还是不能有所收获。这种教学模式形成了理论和实践的脱轨，不能提高学生的计算机操作能力，因此，有必要对教学模式进行改革，提高学生的学习效率。在教学过程中，可以利用多种工具来帮助教学，比如计算机、网络、投影仪等多媒体教学手段，融入教学中会有更好的授课效果。

老师可利用计算机对课程的实际操作进行演示，演示过程中加以讲解，教授学生操作的具体步骤，其后，可让同学亲自实验，考查学生对知识的实际掌握程度，如果出现问题，则加强对此处知识的讲解，并进行总结，最后，可以布置相关计算机实践作业来加强学生对知识的掌握和运用能力。

改变传统的以理论教学为重点的教学模式，加强课堂计算机的实践操作教学，可以提高学生运用计算机解决实际问题的能力，主动发现问题，解决问题，使学生在学习过程中成为真正的主人，并达到学以致用。

2课程结构的调整

中职教育目标是加强学生的职业技术能力，因此，在计算机教学中可根据岗位的要求有针对性的进行教学，调整计算机类课程的结构等，比如学生对于数据结构或者编程类的知识较难接受，因此可以适当压缩此类课程的讲解，不做深入研究。而开设一些容易掌握并且实践性强的课程如网页制作、3DMAX等，这些课程应用性强，就业较容易，因此可要求学生对这些课程重点掌握，并且达到熟练精通的程度。授课时，要突出重点，日常工作中常用到的知识技能要细致讲解，保证学生完全掌握，同时，要让学生自己动手实际操作，提高运用能力。

将一体教学和上机练习相结合，在练习作业中突出应掌握的知识技能，加强学生对知识的掌握程度，练习的内容不应局限于单一的某一课程，而要综合各类课程，让学生思考实践，反复练习，最终能够将计算机知识融会贯通、举一反三，为将来就业打下良好的专业基础。

3教学计划的改革

计算机知识更新迅速，发展较快，因此，教师在教学时的计划也应根据其变化做适当的改革，不然则会出现所学不能所用的现象，这无疑不造成了人力、资源上的浪费，也不能培养出当今社会需要的计算机专业人才，更加违背了中专职业技术教育的目标，所以，教师对教学计划的改革是非常必要的。教师可根据现行社会计算机就业的方向，将就业形势较好的方向纳入到计算机教学计划中，或者完善授课形式，利于学生理解和运用，对于新出现的但实用性较强的软件或者程序等，可在教学计划中加以安排，扩大学生的知识储备，增加其对计算机知识的新鲜感和兴趣，做到与时俱进。已经毕业的学生，也可根据需要再回学校对新知识进行短期学习，保证对专业知识的及时更新。

加强交流

网络化教学可以加强师生之间的沟通，为学生有效学习提供了条件，教师也可利用网络对学生的学习状况进行检查和监督，得到有效的反馈信息，在出现问题的地方可与其沟通，了解其具体的掌握程度，尤其对于学生普遍反应的知识点，教师应对其归纳总结，并进行细致讲解，使学生都能对其完全掌握，加强学生和老师之间的沟通交流，不仅能使教师对计算机知识的教学方案等进行改进完善，还能提高学生主动参与的能力，许多问题可与同学、老师共同探讨，相互交流，这便营造了一个良好的学习氛围，也培养了学生的合作能力，这不仅可以加强学生对理论知识的学习，更能培养学生在实践中解决问题的能力，教师应在教学中给予重视。

1提高学生的自学能力

摘要：计算机在人们的日常生活中发挥着巨大的作用，对于计算机人才的需求标准也越来越高，当前，我国的计算机教学中还存在一定的缺陷，因此有必要深化计算机教学的改革，提高实际运用能力来满足社会对计算机人才的需求，针对中职计算机教学工作，提出了一些改革的方法建议。关键词：计算机教学；改革；运用能力深化计算机教学的改革，要着重提高学生对知识的自学能力。由于计算机知识在不停的发展更新，当前讲授的计算机知识可能不久就被淘汰，学生必须不断地学习，积累新的计算知识才能适应其发展速度，跟上时代的步伐。

因此，教师在计算机教学过程中，应当有意设置一些教学环节来培养学生的自学能力。但这些环节的设置是有前提的，要在学生知识接受能力范围内进行自学培养，盲目加入高难度的内容不仅不能提高学生的自学能力，反而会导致学生产生厌恶情绪，反感学习。

在初始阶段，可加入一些难度较小，并且内容相对简单的知识，让学生自己学习，发现问题，进行讨论，当学生对自学方法有了一定的掌握，并得到了好的自学效果时，再加入难度稍大的内容，对于学生不懂的知识，教师可做引导式讲解，培养其自己解决问题的能力，这样，学生的自学能力会逐步得到提高，也形成了自学的习惯，有了主动的探索精神，这对学生今后的学习，也打下了良好的基础。

2注重思维模式的培养

计算机教学中，往往忽视对学生思维模式的培养，只进行一味的讲解，不能提高学生的实际操作能力，这一点，也要进行改革。教学时，教师可根据具体情况对学生进行思维训练，比如在操作方法上，看是否有更便捷的路径，这就需要重点培养学生的发散式思维，激发学生的创造能力，找出更多的方法和途径，这种教学，要对学生进行渐进式的引导，主要在于发散学生的思路，使学生对所学知识进行灵活运用，这类教学的内容，没有固定的标准方法，因此，学生可开动脑筋找到不同的解决方案，而对于编程类的内容，计算机语言一般较为单一，并且逻辑性强，要思考周密和严谨，这类课程的教学应着重培养学生聚合式思维的能力，即把相关知识整合，注重严密性，保证计算机语言的准确无误，进而得出编程结果。培养学生不同的思维模式，可以提高其分析解决问题的能力，从而将计算机这门学科的知识进行灵活的运用。

3结合多种学科

当今社会所需要的是符合型人才，职业岗位不仅局限于某一单科的专业，而是逐步向多专业综合形式发展，因此，在计算机教学中可适当结合其他学科知识，丰富教学内容，这在一定程度上也可以拓展学生的眼界，扩大其就业方向，计算机学科可以融入到多种学科中，比如自动化、电子技术、电子商务等，这些专业也需要具备扎实的计算机功底，但又不单纯是计算机知识，学生可通过其他专业的学习更深入的领悟计算机专业知识，了解原来不知道的功能，进而更好得提高学生对计算机知识的运用能力。