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七年级上册学习了一元一次方程。对于很多学生来说一元一次方程很简单,而往往到了下册学习二元一次方程组时,多了一个未知数,很多学生就开始有些吃力了,因为思维一时间很难转变过来。
所以在假期期间对下学期要学习进行一个简单的预习,那么下个学期在学习科目知识的时候就显得更加轻松和游刃有余了。同时,这自然也会大大增加孩子对学科的自信心,学习起来也将会更加的有动力,自然成绩也不会差了。
很多学生不注重预习,殊不知,预习更是一种对学科建立信心和成就感的一种方式,将会大大激发学习的动力。
而那些不注重预习的,除了那些天资聪明,上课能很快理解老师所讲解的内容的学生之外,大部分学生对一个新知识的接受能力还是不够的,这也会打击到一些学生,潜意识里觉得自己很笨。长此以往,学习的兴趣和信心将会慢慢消耗殆尽,这时预习就显得尤为重要了。
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01
通过案例讲解方程组相关知识
下面我们就来充分地预习一下七年级下册的一个重难点知识:二元一次方程组。
首先来做一道例题:
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如图,各有一篮苹果和梨,两篮中一共有10个水果,其中苹果2元/个,梨3元/个,袋子花了0.5元,总共花了24.5元。问:两个篮子中各有多少个苹果和梨?
上册我们学习了一元一次方程,根据一元一次方程方程的应用,我们知道要先进行审题和假设。对未知的数我们可以进行假设,即可将苹果的个数设为x,梨的个数设为y,这样我们就可以列出方程式x+y=10啦。
这就新的一种方程叫做二元一次方程,比一元一次方程多了一个未知数。
回到题目,我们只知道x+y=10,那么x和y就有很多种解,如下:
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但是,这些答案中只有一个是真正的答案,那么我们该怎么从题目中获取相关的信息,再来进一步确认答案呢?
审题发现,题目中还有一个信息我们没有用到,就是所花的钱。
我们前面已经假设了苹果有x个,梨有y个,那么老师花的钱就是:2x+3y+0.5=24.5元了。这个方程也是含有两个未知数,并且未知数的项的次数都是1,也属于二元一次方程。
于是我们就可以将上下两个方程组合成租得:
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像这样用大括号连在一起,含有两个未知数,且每个未知数的项的次数都是1,并且一共有两个整式方程的方程组,即可称之为二元一次方程组。
趁热打铁,我们来看看下面的方程组哪些属于二元一次方程组?
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思考一下,再看解析。
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【解析】
A:第二个方程等式的左边不是整式,即1/x+1/y=10不是整式,不属于二元一次方程组;
B:有3个未知数x、y、z,所以也不属于二元一次方程组;
C:符合二元一次方程组的3个条件,即整式方程,两个未知数,每个未知数的项的次数为1;
D:未知数x的项的次数不是1,也不属于二元一次方程组。
所以,答案为C。
现在再回到我们上面水果的题目,来进行解方程组,算出老师到底有多少个苹果和梨呢?如图下图:
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解析:由x+y=10→得出:x=10-y;
于是将x=10-y带入到2x+3y+0.5=24.5中,
得:2(10-y)+3y+0.5=24.5,通过层层化简,
得:y=4,
那么,x=10-y=10-4=6.
求出解,下一步就是“检验”,即将求出来的未知数的值分别带入到方程组的每个方程里。只有当求出来的未知数的值都能满足方程组中所有的方程的时候,这组数值才是该方程组的解。
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将x=6,y=4带入方程组,得:
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最终,两个结果都符合方程组的两个方程,那么两个篮子里的水果分别为:苹果有6个,梨有4个。
02
二元一次方程组解的情况
第一种情况:
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看方程组:A·x+B·y+C=0和D·x+E·y+F=0;
当A/D≠B/E时,方程有唯一一组解。
例如方程组:2x+y+1=0和4x+6y+2=0。
由于,2/4≠1/6,
所以,通过求解得:x=-1/2,y=0;即只有一个结果。
第二种情况:
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当A/D=B/E=C/F时,方程组有无数组解。
例如方程组:3x+2y+1=0和6x+4y+2=0。
我们可以把第二个方程式6x+4y+2=0进行化简,变成3x+2y+1=0,此时和第一个方程式一样。那么,无论x等于多少,都能有对应的y值,且任何一组解都适合两个方程式。
那么这个方程组就有无数组解。
第三种情况:
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当A/D=B/E不等于C/F时,方程组没有解。
例如方程组:x+y+1=0和2x+2y+3=0。
通过化简,把x=-y-1带入第二个方程式,
得到的结果是:2(-y-1)+2y+3=0,
进一步化简变成:1=0,等式两边不成立。
这就是关于二元一次方程组的内容了。我们最后再来总结一下这节课的知识点:
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重点知识,一定要记住哦~~
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