关注我，每日推送小学到初中各科学习、记忆方法、各科详细资料，帮助孩子轻松拿高分！
七年级上册学习了一元一次方程。对于很多学生来说一元一次方程很简单，而往往到了下册学习二元一次方程组时，多了一个未知数，很多学生就开始有些吃力了，因为思维一时间很难转变过来。
所以在假期期间对下学期要学习进行一个简单的预习，那么下个学期在学习科目知识的时候就显得更加轻松和游刃有余了。同时，这自然也会大大增加孩子对学科的自信心，学习起来也将会更加的有动力，自然成绩也不会差了。
很多学生不注重预习，殊不知，预习更是一种对学科建立信心和成就感的一种方式，将会大大激发学习的动力。
而那些不注重预习的，除了那些天资聪明，上课能很快理解老师所讲解的内容的学生之外，大部分学生对一个新知识的接受能力还是不够的，这也会打击到一些学生，潜意识里觉得自己很笨。长此以往，学习的兴趣和信心将会慢慢消耗殆尽，这时预习就显得尤为重要了。
01
通过案例讲解方程组相关知识
下面我们就来充分地预习一下七年级下册的一个重难点知识：二元一次方程组。
首先来做一道例题：
如图，各有一篮苹果和梨，两篮中一共有10个水果，其中苹果2元/个，梨3元/个，袋子花了0.5元，总共花了24.5元。问：两个篮子中各有多少个苹果和梨？
上册我们学习了一元一次方程，根据一元一次方程方程的应用，我们知道要先进行审题和假设。对未知的数我们可以进行假设，即可将苹果的个数设为x，梨的个数设为y，这样我们就可以列出方程式x+y=10啦。
这就新的一种方程叫做二元一次方程，比一元一次方程多了一个未知数。
回到题目，我们只知道x+y=10，那么x和y就有很多种解，如下：
但是，这些答案中只有一个是真正的答案，那么我们该怎么从题目中获取相关的信息，再来进一步确认答案呢？
审题发现，题目中还有一个信息我们没有用到，就是所花的钱。
我们前面已经假设了苹果有x个，梨有y个，那么老师花的钱就是：2x+3y+0.5=24.5元了。这个方程也是含有两个未知数，并且未知数的项的次数都是1，也属于二元一次方程。
于是我们就可以将上下两个方程组合成租得：
像这样用大括号连在一起，含有两个未知数，且每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个整式方程的方程组，即可称之为二元一次方程组。
趁热打铁，我们来看看下面的方程组哪些属于二元一次方程组？
思考一下，再看解析。
【解析】
A：第二个方程等式的左边不是整式，即1/x+1/y=10不是整式，不属于二元一次方程组；
B：有3个未知数x、y、z，所以也不属于二元一次方程组；
C：符合二元一次方程组的3个条件，即整式方程，两个未知数，每个未知数的项的次数为1；
D：未知数x的项的次数不是1，也不属于二元一次方程组。
所以，答案为C。
现在再回到我们上面水果的题目，来进行解方程组，算出老师到底有多少个苹果和梨呢？如图下图：
解析：由x+y=10→得出：x=10-y；
于是将x=10-y带入到2x+3y+0.5=24.5中，
得：2(10-y)+3y+0.5=24.5，通过层层化简，
得：y=4，
那么，x=10-y=10-4=6.
求出解，下一步就是“检验”，即将求出来的未知数的值分别带入到方程组的每个方程里。只有当求出来的未知数的值都能满足方程组中所有的方程的时候，这组数值才是该方程组的解。
将x=6，y=4带入方程组，得：
最终，两个结果都符合方程组的两个方程，那么两个篮子里的水果分别为：苹果有6个，梨有4个。
02
二元一次方程组解的情况
第一种情况：
看方程组：A·x+B·y+C=0和D·x+E·y+F=0；
当A/D≠B/E时，方程有唯一一组解。
例如方程组：2x+y+1=0和4x+6y+2=0。
由于，2/4≠1/6，
所以，通过求解得：x=-1/2，y=0；即只有一个结果。
第二种情况：
当A/D=B/E=C/F时，方程组有无数组解。
例如方程组：3x+2y+1=0和6x+4y+2=0。
我们可以把第二个方程式6x+4y+2=0进行化简，变成3x+2y+1=0，此时和第一个方程式一样。那么，无论x等于多少，都能有对应的y值，且任何一组解都适合两个方程式。
那么这个方程组就有无数组解。
第三种情况：
当A/D=B/E不等于C/F时，方程组没有解。
例如方程组：x+y+1=0和2x+2y+3=0。
通过化简，把x=-y-1带入第二个方程式，
得到的结果是：2(-y-1)+2y+3=0，
进一步化简变成：1=0，等式两边不成立。
这就是关于二元一次方程组的内容了。我们最后再来总结一下这节课的知识点：
重点知识，一定要记住哦~~
原创文章，欢迎个人转载，复制转载请注明出处。
关注我，每日推送小学到初中各科学习、记忆方法、各科详细资料，帮助孩子轻松拿高分！
1122
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
