计算机教育形式,人工智能时代的小学生计算机教育模式创新与实践

摘 要：如今信息化技术不断发展，人工智能时代已全面到来，小学计算机教育应当顺应时代发展需求，不断的完善自身教学体系，为小学生提供一个优越的学习环境，让学生能够跟上时代发展的需求，培养出更多高素质、多元化的人才，本文将会对人工智能时代下小学生计算机教育等内容进行具体分析和阐述，希望能够为小学生计算机教学带来一定帮助和启发。

关键词：人工智能 小学生 计算机教育 创新实践

引言

近些年人们生活水平不断提升，智能时代也随之而来，人们对于小学教育越来越重视，并认为计算机教育要从小开始。所以如今小学阶段已经开始了计算机课程，主要让学生掌握一些基础的计算机操作，例如熟悉键盘、了解金山打字、学会使用与年龄相符的计算机操作。这些都是人工智能时代下小学生应当掌握的计算机内容。时代在发展，社会在进步，存在的就是合理的，所以小学计算机教师应当不断的引进先进的教育理念，提高小学生对于“智能”二字的认识，所谓的“智能”教学，并不是让学生了解智能手机、智能电视、智能家居等，而是要将智能融入到实际的教学过程中，让学生在感受“智能”的同时，更好地学习计算机相关知识。

一、小学计算机教育现状

从目前的情况来看，我国小学计算机教学存在很大问题，最主要的问题就是教师对计算机课程不重视。大部分教师认为小学生要將主科课程掌握好，也就是数学、语文、英语等，而计算机并不参加小升初的考试，也没有列入中考、高考等考试科目，所以教师对计算机课程存在偏见。大部分教师在临近期中考试、期末考试的时候会选择取消计算机课程，将其换为主科课程，这种做法会大大降低学生的学习积极性，也不利于开展创新式的小学计算机教学。任务驱动教学形式在小学计算机教学中也较为常见，很多时候教师会为学生统一布置任务，让学生们共同围绕一个问题展开研究，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动写作的学习，来实现小学计算机教学的实践性。这种教学方式虽然可行，但是应用效果并不理想，很多教师将任务驱动教学当成了任务性教学，只是一味的为了完成任务而教学，这样的教学形式必定会失去任务驱动教学的本质目的，达不到预期效果[1]。

二、人工智能背景下如何实现小学计算机教育的创新式发展

1.引入微课教学

小学计算机教学应当搭配相应的教学方式，以此来适应智能时代的发展，微课教学是一种以短小、精炼为特点的教学形式，教师可以借助多媒体来实现微课教学。目的就是帮助小学生更好地了解所学知识，例如在学习“计算机绘画”的时候，很多小学生不明确绘画技巧，并且初次接触计算机，在使用鼠标的时候难免会出现手抖的情况。教师可以将学生容易出现的问题统一进行归纳、整理，然后制作成微课的形式，供学生观看，有助于帮助学生找到自身存在的问题，为实现高效的计算机教学奠定坚实基础[2]。

2.注重小组合作式教学

传统式小学计算机教学较为死板，教师没有灵活的利用学生自身的特点和优势，一味的以自我为中心，这种传统式教学很容易降低学生的学习积极性。在智能化的时代，小学计算机教学应当注重开创新的教学形式，将学生分成若干个小组，这样的教学形式可以更好地激发学生的集体荣誉感，让学生对计算机教学有一个全新的认识和了解，小学生对于新鲜事物会有较强的好奇心，而在一起讨论能够帮助学生找到更多乐趣。教学过程中可以从完成某一个详细的“任务”着手，提出问题或目标，通过恰当的教学方法，使学生完成任务。将这些任务以模块的形式设计在课件中，以多媒体为播放载体，这样能够更好地吸引学生的积极性，达到智能教学的目的。

3.实践教学的融入

人工智能时代下，小学计算机教师有必要为学生提供实践教学平台，让学生在这样的教学背景下更好地体验计算机的魅力。例如在学习绘图的时候，教师可以为学生设置项目式、体验式、探究式等不同的教学模式，其中项目式教学主要就是将学生分成若干个小组，为学生们设定固定的操作项目，让学生在反复练习中掌握基本的绘画技巧。而体验式教学则要学生多动手、多实践，在亲自的操作中总结规律，掌握计算机操作窍门。探究式学习也适合小学计算机教学，例如了解电脑的组成、掌握电脑的开关机操作及鼠标的各种基本操作、熟练鼠标的操作、了解金山画王的窗口组成、学会用卡通并图、用画笔绘画、给图着色等操作。教师在边讲边学中让学生感受计算机教学的魅力，这对于提高小学计算机教学效率具有很大帮助。

结语

综上所述，本文主要论述了智能时代小学生计算机教育创新等内容，通过分析可以发现，在现代化的小学计算机教学中，教师要巧妙的运用创新式教学体系。将小学计算机基础知识与智能教学体系紧密融合，为学生构建一个良好的学习环境，在此过程中一定要注意调动学生的学习积极性，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，智能时代教学也离不开兴趣，只有运用正确的教学方式来引导学生学习，才能够更好地推动 小学计算机教学的发展。

参考文献

[1]刘晓英.信息时代的小学计算机教育初探[J].中小学教育研究，2017(08)：123—128.

[2]陈光友，吴青青.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[J].计算机产品与流通，2017(08)：108—116.

论文来源：《新教育时代·教师版》 2019年16期

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