果园机器人是什么文体_果园机器人本课是一篇能体现什么的文章

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篇一:《学生语文实践活动设计案例三下六单元 果园机器人》

学生语文实践活动设计案例

果园机器人*

【文本特点】

1、本课为略读课文，是一篇能体现科技神奇的文章，文章中的机器人服务于丰收的果园中，能帮助人类完成劳动。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

2、文章的叙述方式很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

【学习要点】

1．正确流利地朗读课文。

2．了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

【实践基点】

一、分段朗读,整体感知。

1、自读课文，标出自然段序号。

2、果园机器人有哪几个重要的特点？

3、这些特点是一次发明出来的吗？它们产生的顺序是怎样的？

4、从果园机器人的发明和改良过程中，你明白了人类发明机器人的动力是什么吗？

二、说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性 在课文中找一找那几处语句使用了引号？抓住这几处语句交流“有趣”，说说你从中感受到了果农对机器人什么样的感情呢？

三、拓展思维、综合运用。

机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。

1.请设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。

2.交流介绍，互相评价介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

篇二:《《果园机器人》说课稿》

《24果园机器人》说课稿

一、说教材简析

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

《果园机器人》叙述方式也很有特色。描写果园机器人各种特性的介绍，需要变化体现出来的。水果丰硕，果农忙不过来了，急需机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人要在园中“吃”掉在地的水果，自我充电。讲述一方面使得果园机器人特点的介绍又层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，也是这一课的重点。

二、说教学目标

根据教学大纲及本课教学的要求，本课目标确定如下：﹝1﹞正确、流利、有感情的朗读课文。 ﹝2﹞了解果园机器人的基本情况，引发对机器人的兴趣。﹝3﹞激发学生热爱科学的兴趣。

三、说教学重点、难点

这篇文章的意图教学重点是了解果园机器人的有趣设计，有感情的朗读课文，读懂课文内容，富有趣味，理解课文内容。培养想象能力，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。难点是“罢工”“饿到”“吃”等词语在课文中的意思。围绕某一用途构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫也是本课的重难点。

四、说教法、学法

1、说教学

教育学理论认为：选择和采用教学方法时，不仅要根据教材特点，教学任务，而且要根据学生的年龄特点，心理特征及认知规律。教师必须采取灵活多元化的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导、点拨、观察﹙图画﹚、交流、讨论、合作探究等教学方法。

2、说学法

教学不仅要使学生懂知识，更主要的是由学会变为会学。苏姆林斯基认为：教给学生学习方法比教给学生知识更重要。为此，根据课文内容的要求，我准备让学生用“读读、看看、想想、说说”的学习方法学习本课。首先让学生自读自悟课文，课文里主要讲了什么故事？然后让学生回答，最后看图简单复述果园机器人的故事。

五、教学过程

根据阅读课文的要求，我准备用一课时完成本文，现谈这一课时的教学过程。 ﹙一﹚激趣定标

1、激发兴趣、揭示课题

开始上课，我设计了这样的导语：

师：同学们在我们中间，有许多同学非常喜欢听故事，讲故事。今天这节课，老师和你们来欣赏一个有趣的故事好吗？故事的名字叫“果园机器人”老师边说边板书课题《24果园机器人》。

﹙二﹚自学互动

1、初读课文、整体感知

在揭开课题后，我又问：同学们，知道果园机器人是怎样的呢？现在请同学们用自己最喜欢的方法，认真朗读课文，练习读正确、读流利。在请同学们边听老师范读课文，边想问题的答案。这是学生的积极性被调动起来了，听后大部分已整体感知了文章的内容。为了扫除他们阅读的障碍，就采用了多种句式，把机器人的各种特性介绍得生动、活泼。如：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“能不能让机器人自己充电呢？”这两种句式的运用就使文章生动的不少。让学生共同参与、相互讨论、相互交流、相互评价。

﹙三﹚点拨讲解

1、理解内容、抓住重点、突破难点

在学生对文章有了理解后，教师进一步引导理解全篇课文内容，让学生知道果园机器人的有趣的设想，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。通过理解课文的重难点，又能培养了学生的阅读，观察、思维、想象能力，还丰富了语言；发展语言，训练语言的表达能力。

课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，对科技的兴趣中理解语言，提高语文素养。

﹙四﹚测评巩固

1、表情阅读训练

本课适合分角色表演朗读，通过表演可以形象地展现课文内容，使学生理解渗透。因此，在课文完成后，让学生自由表演朗读。在表、演过程中，注意态度、动作、表情、语气来朗读。

2、拓展想象、结束课文

拓展结束，就是教师在归纳总结的基础上，进一步使学生获得知识；又准备让学生看图复述完整的故事。这样也体现了《教学大纲》中教学原则。也完成了本课的教学任务。

﹙五﹚板书设计

好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此我抓住文章重点；按照事情发展的顺序设计板书；最后再现文本亲切、有趣，起到画龙点睛的作用。 附记板书设计：

24．果园机器人

现在的机器人：拖着电线：不方便

现在的机器人：用电池：太麻烦

正在发明：“吃”水果充电：方便

篇三:《这是一篇能体现电脑神奇的文章》

《果园机器人》自评

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。

教学伊始，由让学生欣赏《机器人总动员》的视频引起学生的兴趣，从而导出课题；通过观察课文的插图，说说机器人的样子；通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑，加深理解课文内容；通过细读感悟，了解“果园机器人”的工作原理；通过朗读，加深对课文的进一步理解；通过现实机器人的图片展示，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

在教学过程中，我让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。采用“质疑{果园机器人本课是一篇能体现什么的文章}.

—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题。 课后引导交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。 教学完之后，我想：适当缩短自读课文、讨论交流，留作朗读、小练笔用，这样组织教学会更合理。

《女娲补天》自评

神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。另外我还倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。最后我还让学生在学习中学会运用，体会写作的顺序性，让学生做小练笔。再由学生展示、学生点评，达到学以致用的效果。

反思这节课，我在教学过程中还存在着很多的不足，课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够丰富，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。另外课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了，但是思考并没有结束。通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力，多开公开课锻炼自己。

篇四:《果园机器人说课》

《果园机器人》说课稿

一、说教材：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1、正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。；

2、 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3、 培养学生爱科学，学科学的情感。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，

提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

三、教学过程

(一)激趣导入，揭示课题

1、师：同学们，今天老师给大家带来了几个新朋友，让我们一起来认识认识吧！

课件出示机器人，让学生说说机器人在做什么？以此突出机器人的作用。

2、随着科学的发展，人们制造的机器人正在帮人类做着越来越多的事情，刚才我们看到的这两个机器人，它们都在发挥自己的功能，为人类服务，那么这节课我们就来学习果园机器人。(板书课题)学生齐读课题。

(二)初读课文，整体认识。

1、明确阅读任务

这是一篇阅读课文，请同学们打开书，先来读阅读要求。学生阅读后提出这篇课文的学习要求：

(1)说说课文中果园机器人是个怎样的机器人？

(2)果园机器人有什么特点？

(3)自己认为哪些地方最有趣?

2、接下来请同学们带着这些问题走进课文，自由朗读课文。

3、学生汇报

(1)师：秋天到了，果农们又高兴又发愁，高兴的是什么？发愁的是什么？

(2)师：于是科学家就研制出了果园机器人，那么果园机器人是个怎样的机器人？

(3)果园机器人有什么特点是？

重点学习句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

突出机器人的聪明能干和新奇有趣。

(三)品读感悟，再次激趣。

师：是不是很神奇啊，还有更新奇的呢，那么你认为机器人新奇有趣在什么地方？从文中找出有关的句子读一读。刚才老师已经领着大家详细、认真地读了

第二段，找到了新奇有趣的地方，下面请同学们自己读三至五自然段，一边读一边用铅笔画出让你感到新奇有趣的地方。

1、学生默读。

2、全班交流：

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

② 还有让你觉得有趣的地方吗？

(四)选读片断，加深印象。

1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

2、展示读。

(五)拓展延伸，展开想象。

1、了解更多的机器人，阅读“你知道吗”。

2、鼓励同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？

3、学生交流。

(六)课堂总结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。

七、板书设计：

果园机器人

聪明能干：摘 装 运 服务人类

新奇有趣：罢工 饿倒 吃

篇五:《第五课 果园机器人》

第五课 果园机器人

教材分析

《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。

教学目标

1、汉字学习：通过比较或分析汉字的结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个汉字，要求会读、会写、会用。

2、词语学习：通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例事等多种方法学习本课的23个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“丰收、指定、新型、特殊”4个词语及“发愁、销售、勤奋、炎热、叮咬”5个常用词。

3、句型学习：学习本课的“„„的是„„的是„„”“要„„还要„„实在是„„”“如果„„就„„再„„”3个句型，要求能结合语境使用。

4、课文学习：掌握课文的结构和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。

课文—《果园机器人》

课内自读课文―――《会说的机器人》

5、通过学习课文我们了解到，随着社会的发展，现在很多地方已经开始了科技种田，机器人也成为农民的好帮手了。

第一课时检查词语的预习情况

教学目标：

学会本课的重点词语，能运用常见的学习方法理解词语，结

合情景运用词语。

重点：掌握词语，会读、会写、懂意思。 难点：能在实际中灵活运用词语。

教学过程

导入学习

同学们你们喜欢机器人吗？机器人会给我们的日常生活带来了什么样的方便？你曾经和机器人接触过吗？请大家说一说。那么我们学的第五课就是关于机器人的故事。现学医学课文中的生词。

1.学生轮流读词语，讲意思，上黑板听写词语。

2.讲解重点词语

⑴发愁(动词)因为没有注意或办法而感到愁闷。如：不要～；特别～ ⑵丰收(动词)很丰富的收成；收成好。如：①今年我们县的麦子丰收了。 ②经过半年的努力，在期末考试中，我各门功课都取得了优异的成绩，真可说是大丰收。

同义词：丰年 丰登 反义词：歉收

⑶销售(动词)卖出(商品) 如： 没有～ 这个商场的货已销售一空。 ⑷勤奋：(形)不懈的努力(工作或学习)。如：勤奋学习 勤奋好学

他学习非常勤奋。 近义词：勤勉 努力 发奋 反义词： 懒散

懒惰

⑸ 叮咬(动词)(蚊子等)用针形口器插入人或牛马等的皮肤吸取血液。如：蚊虫～ 被蚊子～

⑹指定(动词)确定(做某件事的人、时间、地点等)。如：老师指定今天的活动主要人物。

⑺罢工(动)罢—停止 ；完成；停止工作

⑻更换(动)变换 ；替换；变更。 如：已经～

⑼ 研制(动)研究制造。如 ：～新产品

⑽能量：①物质做功的能力：电池的能量有限。②比喻人的活动或对事态的影响力：那个人的能量可不低估。

⑾新型(动)新类型的；形式。如：～武器 ～设备

⑿特殊(形)不同与同类事物或平常情况的。如：～的日子

～情况 同义词：特别 反义词：一般

⒀指令：指示；命令 3.学生齐读词语，加深掌握词语。

4.用学习的词语口头造句。

5.做课后练习；字词练习：1-2题

小结并布置作业

作业：1.每个词语抄写5遍。

2.预习课文。会读课文初步理解课文内容。

课后反思：

第二课时 初学课文

知识与技能

1、自读课文，理解课文内容。

2、了解文章所介绍的机器人的功能和特点。

3、大胆设想未来机器人的模样与功能。

4、正确、流利朗读的读课文。

情感目标：培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力

教学重点：

读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

教学难点：

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解？

2、让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活？

二、自读自悟

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

⑴本文提到的高级智能机器人样机都具有什么能力？

⑵机器人的应用为什么会越来越普遍？

⑶机器人都可以干什么？

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读

六、感悟积累

给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因

(如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找„饿倒‟了的机器人，那可太麻烦了”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)

六、小结本节课的学习，布置作业

1、小结课文，简单梳理全文脉络。

秋天到了，果农们既高兴又发愁——请机器人来帮忙——如果没有电，机器人还是要“罢工”的——让机器人自己充电——机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停的工作。

2、作业

⑴熟读课文，加深对课文主题的理解。

⑵练习册第十九页练习1——6题。

课后反思：

篇六:《果园机器人公开课教案》{果园机器人本课是一篇能体现什么的文章}.

24.果园机器人

一、教材分析：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

二、教学目标：

1.学生能准确、流利的朗读课文。

2.学生理解课文内容，使学生了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3.培养学生独立阅读的能力，使学生产生对科学的热爱以及探索科学的欲望。

三、教学重、难点：

学生理解课文内容，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学设计：

一、谈话导课：

同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？(学生发言) 老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。(课件出示机器人图片，教师加以解说)这些机器人的本领可真不小啊！

今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。(板书课题)

二、朗读指导

1.让我们一起来学习24课果园机器人，请同学们翻开课本99页，用你喜欢的方式朗读课文，可以大声朗读，可以在心里面静静地默读，同学们现在开始吧。

2.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？(课件出示)小组开火车。

3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们默读一遍课文，默读的时候标出自然段，找出课文中机器人是怎么工作的？你觉得哪里有趣，用波浪线画出来。

刚才老师在巡堂的过程中，发现同学们非常认真。

4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？(预设：果农们忙不过来。)

5、是啊，果农忙不过来所以请机器人帮忙，课文中机器人是怎么工作的呢？(预设：先把果子摘下来，然后装进纸箱里，再运送到指定地方去)

6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗？(预设 ：聪明能干)这些机器人这么聪明能干，不过果农们还是不太满意，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。(生读)。果园机器人在帮助果农干活的时候，遇到了什么麻烦？(预设：没电，然后就罢工了。)同学们那罢工是什么意思？你是怎么理解的呢？(预设：罢工就是不工作，停止工作。)同学们的理解非常准确。细心的同学们，你们看看罢工这个词加了什么标点符号？(预

设：双引号。)机器人真的不工作了吗？(预设：是因为没电了)作者在这里运用了拟人的修辞手法，双引号重点强调了罢工这个词，来说明机器人不是真正的罢工，而是没有电，而不工作。用拟人的修辞手法，让这句话更生动。让我们美美地来读一读这句话。如果没有电，读：

读得真有感情。除了果园机器人遇到没有电，罢工以外还遇到了什么问题呢？谁来说说？(预设：机器人没有电会饿倒。)同学们来看这句话，作者把它写得非常有趣，同学们你觉得这句话有趣在哪里呢？饿，感觉像……？(预设：感觉都像我们人类一样，肚子饿。)真棒。哪个同学来吧这句话美美读一遍。举手的同学站起来，把这句话来读一读。真棒，谢谢你们请坐

7、这样看来，如果机器人饿倒了，那该怎么办呢？我们一起看看科学家是怎么解决这个问题的吧！(预设：科学家做了一个研究，他们制造了特殊的电池，通过机器人吃下怎么样呀？他们吃地上的水果，就化成糖，再化成电。)

8、那如果地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。(预设：报告果农，果农指挥它们从树上摘水果吃。)

三、想象设计

果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，比如潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……

请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。

四、拓展延伸

今天我们学习的《果园机器人》，展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

五、板书设计：

六、板书

24 果 园 机 器 人

(第一段) 果农需帮助 水果丰收，忙不过来

果园机器人 (第二-四段) 机器人帮忙 摘、装、送

自我充电 不停工作

(第五段) 果农轻松 坐在办公室指挥

篇七:《《果园机器人》说课稿》

人教版三年级语文下册

《果园机器人说课稿》

一、说教材：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

二、说教学目标

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

知识与技能

1、阅读课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过理解课文内容，了解果园机器人的特点和作用。

4、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

过程与方法

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。 情感态度与价值观

通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

三、说重点、难点

重点、难点：了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。 突破方法:引导学生根据自学提示的要求自读课文，感知果园机器人的特点。再结合关键词句，感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。