信息技术计算机网络课堂实录,计算机网络教学与信息技术的整合

摘要：随着网络信息时代的到来，信息技术在我们的日常生活中扮演着重要的角色，被应用于各个领域和学科，在高职院校的教育体系中，计算机教育可以说是信息技术应用最广泛的学科，加强计算机网络教学与信息技术的有效整合，是提高计算机教学质量的重要途径。本文以当前我国高职院校计算机网络教学存在的问题为出发点，指出了计算机教育与信息技术整合的重要性，针对信息技术在计算机网络教学中的应用和二者之间的整合提出了几点有效措施。

关键词：高职院校；计算机网络教学；信息技术；整合措施

一、我国高职院校计算机网络教学存在的问题

1、课程设置不合理，脱离生活实际

目前我国部分高职院校计算机网络教学目标设定比较盲目，计算机网络教学的课程设置不够科学，课时也较少，针对学生的实践能力培养力度不够。高职院校是为社会提供专业人才的摇篮，但目前社会更需要从事一线计算机网络维护、网络建设、网络开发及管理人才，需要理论知识扎实，动手实践能力强的毕业生。高职院校课程设置不合理就会导致教学产生一些偏差，目前一些高职院校计算机网络教学偏重理论知识教学，提供给学生的实践机会不多，实践课程设置很少，这不利于学生综合能力的提升。

2、学生计算机基础和素质参差不齐

我国高职院校招生范围很广，招生条件放的较为宽泛，学生的计算机基础相差很多，计算机教学作为高职院校的公共基础课程，一般在第一学期开设，而新生由于其生活环境、经济条件、受教育程度等差异，其计算机网络知识水平参差不齐，因此，学生在计算机网络教学刚开始时，对知识的认识程度和理解程度也不尽相同，这就为教师教学增加了一定的难度，对课堂教学也产生一定得影响。

3、教学模式不合理，实践环节较少

目前我国高职院校计算机网络教学多数还是采取以“教”为主的手段，教学模式过于传统，理论知识与实践脱节，教师不为学生创造实践的机会，没有经过动手实践，理论知识都是纸上谈兵，课堂教学缺乏师生互动与学生互动，学生的积极性大打折扣。其次，计算机网络教学实验室条件有限，部分高职院校没有足够的经费投入，网络实验室设备不够完善，设备设施数量与人数不成比例，网络设备维护不到位，导致学生实践课程缺乏足够的硬件支撑，这也是制约计算机教学效果的一个重要因素。

二、计算机网络教学与信息技术整合的重要性分析

“整合”一词的英文翻译是：“integration”，也可译为“一体化”，信息技术与课程整合的概念是：通过信息技术有效融合于各学科的教学过程，构建一种以学生“自主、探究、合作”为特征新型教学模式。信息技术与课程的整合有利于调动起学生的主动性和创造性，改进传统教学结构，培养学生的创新精神与实践能力。信息技术与课程整合已成为世界教育界重要的议题，我国高职院校也要跟随时代步伐，有效整合计算机网络教学与信息技术，培养出满足社会需求的复合型人才。首先，计算机网络教学与信息技术整合，能够为学生创建良好的教学情境，有利于活跃课堂的气氛，调动学生学习热情，提高计算机教学效果。其次，教师将现代信息技术巧妙融入计算机教学过程中，丰富课堂内容，有助于提高学生的计算机知识的运用能力。再次，信息技术应用于计算机网络教学，是改进传统教学的一个重要方法，有利益提高学生的学习能力，促使学生发挥主体作用，培养学生的创新精神。推进信息技术在计算机网络教学中的应用，逐步实现教学内容、学习方式、教学方式、互动方式的变革，为学生的学习提供有利的环境，为学生提供良好的学习工具。加强计算机网络教学与信息技术的整合是促进教育深化改革、提升教学质量的有效措施，是目前高职院校深化信息教育，提高教学水准的关键。

三、加强计算机网络教学与信息技术整合的有效策略

1、转变观念，有效开展计算机教学与信息技术整合

转变传统的技术应用观念是实现计算机教学与信息技术整合的关键环节，传统观念认为，信息技术只是计算机教学一种辅助手段，没有其他作用，这种意识是错误的，信息技术是一个全面、系统的知识网络，基于信息技术的教学模式是提高学科教学质量的重要途径。高职院校计算机教学要构建信息教学模式，重点在于培养学生进行自主、探究、协作式学习，大胆地进行理论知识的实践。其次，教师要提升信息技术教学意识，要结合计算机的学科特点，加强信息技术的应用和整合，运用先进教学手段，推动学生自主性学习。

2、转变教学方式，运用多种手段实施教学

计算机教师可以采用投影教学的方式教授理论知识，高职院校要加大投入，建设完善的网络微机室，为学生提供一个计算机实践的平台，教师要对教学内容进行精心组织与安排，充分利用教学设备与多媒体课件的方式强化计算机教学，帮助学生演练计算机操作技巧，一来丰富教师教授的范围，二来提升学生的学习效果，提高学生的动手实践能力。

3、教学设计中，要为学习者创造良好的学习环境

计算机网络教学的环境设置可以分为两种，一种是课堂教学环境，一种是网络学习环境。创设情境有利于提高学生学习的兴趣，激发学生的学习热情，高职院校的计算机教师要建立起师生互动的探究性课堂教学环境，有效设置教学问题，启发学生思考，提高学生思维能力。其次，教师要创设教学情境，根据学生的认知发展规律，根据学生的个体差异有效设置教学内容，安排教学实践，挖掘学生的潜能，进而引发学生共鸣，将其带入最佳的学习状态。

4、运用信息技术手段，做好教学评估

教学效果是教学的最终目标，教学评估是有效验证教学质量的过程，教师要运用信息化技术手段，从任务分发、作业布置到学生作品上交都在网络平台上完成。老师通过使用信息技术手段，有效地掌控课堂，有利于提高了课堂的教学效率，有效实现实现教与学的互动。其次，教学评估提倡无纸化，可以用电子邮件、QQ或微信等形式，多样化教学评估，建立微信平台，将学生分组，通过微信平台进行作业布置、提问及测验等工作，进而实现信息技术在计算机网络教学中的充分运用。结语综上所述，计算机网络教学与信息技术有效整合是时代发展的必然，是计算机教学质量提升的重要手段，在推进教育现代化、信息化的背景下，加强信息技术与课程整合的教学模式，对于培养高素质的复合型人才具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]王秀娟.加强信息技术与学科课程整合培养学生创新能力[J].科技信息.2011(08)

[2]戴昀.现代信息技术在高职计算机教学中的应用[J].信息与电脑(理论版).2012(10)

作者：余莎莎 单位：江西工业职业技术学院