没有机房的计算机课,没有电脑,信息技术课怎么上?

年末赴贵州考察，某学校感慨：“学校的计算机房是10年前建的了，现在设备十分老旧，已经影响信息技术课的正常进行了，只能期盼来年新设备的到来。”无独有偶，最近也有网友在论坛上发帖：“电脑用不了，你怎么上信息技术课？”对学校的设备大吐苦水：“一转眼，我们学校的机房建了已经11年了，从开始的有盘转到无盘，到现在的崩溃……电脑用不了，信息技术课怎么上？”看来这种情况如今还真不是个案，伴随着新课程而来的那一批设备都接近使用寿命的极限了，更新换代势在必行，但又不可能一蹴而就，面对已经不能满负荷运转的电脑，信息技术课怎么上？

谁都清楚电脑对于信息技术课的重要性，至少在现阶段，电脑依然是最重要的信息技术工具，在设备完好的情况下，信息技术课当然以在机房环境中教学为最佳。可问题是，在一些学校，由于电脑用不了，影响到了信息技术课的满课时开设，老师们竟也别无他法，眼瞅着课时被砍，学生受到影响，这时候就不得不动动脑子了。如果我们能在一些教学内容上走出机房，既能让老旧的设备得以喘息，又能通过巧妙的教学设计使学生依然取得好的学习效果，难道不是有益的尝试吗？

可是这没有电脑的信息技术课该怎么上呢？在论坛发了个帖子做调查：“您认为没有电脑，信息技术课能上吗？您有过不用电脑上信息技术课的经历吗？”得到的答复让我瞠目结舌：100%回帖的老师都认为“没有电脑，信息技术课当然可以上”，不过，也是100%的老师答复“没有不用电脑上信息技术课的经历”。

没有电脑的信息技术课该怎么上？我自己的回答是：挖掘社会资源，巧妙布置任务，能力培养为重，亲身感受最佳。下面三个案例咱们不妨一看。

山东王爱胜老师的“把课堂搬到松林书院去”算得上经典一课，他在讲“信息获取的一般过程与方法”的时候，直接把课堂搬到了松林书院，让学生在大自然中面对不同类型的信息，用不同方式亲历获取的过程。比如，对碑文、对联等书院文化信息采取文字记录的方式；对景物、建筑等书院自然信息采取拍摄照片的方式；对植物、昆虫等书院生态信息采取制作标本的方式。通过实地亲历，掌握信息获取的方法。

广东刘敏老师针对学生对电脑有一定了解，但综合应用能力差的状况，设计出了“电脑配置DIY”一课。布置学生到电脑城进行调查，记录各个品牌的配置清单。回校后以“用压岁钱添置一台电脑”为背景展开讨论，巩固了学生的计算机硬件知识并且提升了学生的信息处理能力。

上海虹口区两所学校借助上海邮政博物馆的资源，通过对中国邮政“起源与发展”一直到“网络与科技”的参观浏览，亲身感受了信息通信的历史与未来。学生还动手尝试，从明信片到互联网，体验不同的信息传递方式。这种利用公共教育资源的探索在今后不妨大力提倡。

当学校的电脑面临更新、课程受到影响的情况下，多动动脑子，多预备几手在没有电脑的情况下上课的方案，最大限度不使课程受到损失，是每位信息技术教师都不应回避的问题，您认为呢？