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C语言说课 教材分析 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《C程序设计教程》(第2版)，教材由清华大学出版社出版。 此教材的特点是：是在提出问题的同时给出示例程序，而示例程序尽量将主要的知识点演示出来，使读者对解决同类问题的程序设计思想有比较全面的认识。从而满足初学者以及对程序要求不是很高的读者的需求，正好适合高职层次的人才培养目标 * C语言说课 说课导航 说课程性质和地位 说教学目标 说学情 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说考核评价 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 C语言 其它专业的前导课 必修课 网络专业重要语言 软件设计的主要语言 软考的重点 计控、电子的重要语言 课程性质和地位 课程性质 课程性质和地位 应用程序设计 软件工程 C++、VC、VB 数据结构 C语言程序设计 C语言是基础 课程地位 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 课程内容 10 8 学时 选择结构设计：if,switch使用; 循环结构设计：while,for使用； 基本程序设计结构 C语言程序结构 常用数据类型；变量声明； 常用运算符与表达式 学符与格式输入输出函数 基本概念 知识点 单元模块 理论教学内容(1) 课程内容 6 结构体与共用体类型定义；结构体变量、数组和指针作函数参数； 包含文件；文件使用； 其它知识 8 10 学时 函数间数据传递方式；参数结合规则；变量作用域和存储类别; 函数 一、二维数组定义与引用；数组表示字符串；字符串处理函数； 指针概念；指针存取字符串；与数组的关系；变量指针作业函数参数； 数组与 指针 知识点 单元模块 理论教学内容(2) 课程内容 二维数组——计算题 S7 创建C程序并运行 S1 算法设计——计算圆的周长面积 S2 数据类型、运算符、表达式及输入与输出操作 S3 选择结构——成绩分析 S4 循环结构——乘法表 S5 一维数组——成绩统计 S6 实训项目 序号 学生成绩管理系统 S11 结构体——成绩分析 S10 函数——验证哥德巴赫猜想 S9 字符数组与字符串——字符分类 S8 实践教学内容 课程内容 流程图的画法 while与for循环程序 设计 函数的定义与参数 传递 结构体的定义与引用 课程重点 多重循环程序设计 二维数组 字符数组 函数的嵌套调用 递归调用 课程难点 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 教学目标 ①掌握程序的基本结构 ②掌握数组和函数的运用 ③掌握指针和位运算的基本操作 能力目标 素质目标 知识目标 ①掌握C语言的语法 ②会编写简单的程序 ③良好的编程思路和风格 ①让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣 ②激发学习知识的兴趣 ③团队合作精神 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 讨论式教学法 教学方法 教法分析 教法分析 教法分析 教法分析 教学分析 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 学情分析 教学对象： 高中毕业生 文化基础扎实，但在高中阶段接触到计算机知识较少，程序设计能力几乎为零 针对学生这一基本特征，教学模式和教学方法要进行相应的调整 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 强化记忆法 分组讨论法 自主探究法 对比学习法 学法 学法指导 引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。 讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。 扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力 说课导航 说课程性质和地位 说教学内容 说教学方法 说学法指导 说教学过程 说教学目标 说学情 说考核评价 说教学资源 教学过程 教学过程(一次课) 创设情境 (8分钟) 任务1 创设情境 承接上次课选择结构程序设计——成绩评定，提出新任务，能够对多个学生的成绩进行汇总分析，计算各个等级的学生数 教学过程(一次课) 创设情境 (8分钟) 观察归纳 (37分钟) 案例1 (10分钟) 观察归纳 (37分钟) 探究讨论 (15分钟) 输出1—100之间的所