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经验交流栏目教学系列第四篇，我们采访了来自贵州省财政学校的刘畅老师。他所在的团队以参赛作品《童话启蒙，塑造梦想——PowerPoint应用》，在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得了三等奖的优异成绩。团队其他成员还有边远达、李蕾、姜兴羚三名老师。
一
比赛经验分享
Q
首先恭喜您的团队在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得公共基础课程组三等奖，能为我们简单介绍一下您的参赛作品吗？
刘畅老师：我们团队的参赛作品是“童话启蒙 塑造梦想”《计算机应用基础》课程，演示文稿软件应用部分的内容共计12学时，课程面向学前教育专业二年级的学生开展。
参赛作品本着以“为未知而教，为未来而学”为教学设计理念，主要采用任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式。课程将课堂教学成果引入幼儿园，并结合企业评价，使学生学习始终与社会需求保持一致。
课前学生是放出去的风筝，课中学生是老师的伙伴，课后学生是飞翔的小鸟。始终做到，风筝不断线，关系不闹僵，创造不搁浅。
Q
您选择此课题的原因是？
刘畅老师：本课程为学前教育专业公共基础课，安排在《计算机应用基础》课程最后部分，开设在第三学期，学生在本课程中主要学习如何利用PowerPoint软件制作幻灯片。学生前两个学期已掌握计算机基本操作及应用，且已具备一定专业基础，因此可将本学期所学知识技能应用于专业领域，借以校企合作，增强学生价值感，提高职业素养，借助幼儿故事实现跨专业的知识融合，提升学生的学习主动性。
Q
您认为此次参赛的课程有哪些亮点？
刘畅老师：亮点一：基于课程教学的目标，以掌握PPT软件的自主应用，提高幼教水平与能力为主要任务。
亮点二：实现跨专业融合，围绕学生中心，精心设计教学过程，实现产教融合，素质教育融入教学活动的全过程。
亮点三：教学过程中模拟计算机游戏，深入教学内容。
亮点四：教学过程中利用信息技术，让学生成绩与行为素养可测可观。
Q
您的团队在准备过程中遇到了哪些难题，是通过什么办法解决的呢？
刘畅老师：难题在于如何确定教学策略。相比其他基础课程，围绕学生中心，我们很难实现活跃的课堂氛围。
为了更好的活跃课堂氛围，我们在课程中结合学前教育专业学生擅长表演的特点设计内容，不仅使课程以学生为中心展开，而且盘活了课堂氛围。
Q
您和您的团队在此次经历中收获了什么？
刘畅老师：通过这次比赛，我的教学能力、信息化水平得到了很大提升，教学课堂驾驭更得心应手，更加懂得如何使用教学方法去引导和激发学生的学习兴趣，也对“学生中心”有了深刻理解。比赛同时也扩宽了我们计算机老师的教学思维。
Q
在教学中您有哪些印象深刻的细节？
刘畅老师：面对计算机此类实操性比较强的课程，往往基础好的都是班级比较调皮的，厌烦理论学习的学生。
二
教学经验分享
Q
请老师为我们分享下您的教学经验！
刘畅老师：兴趣是最好的老师，对于有兴趣的学生要善于诱导，对于缺乏兴趣的学生要想法激发他的兴趣。
面对中职学生，耐心很重要，再难教的学生也有笨鸟先飞的一天。
面对教学计划和教学任务，我们老师的任务从来都不是完成教学计划和教学任务，换言之，教师的任务从来都不是教完课本，而是教会学生，教学要注重学生的个体差异。
采写、排版 - 文欣
编辑 - 怡潇
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“中等职业教育赢未来计划”
2016年9月，为了探索提升中等职业学校学生综合能力、学校教育质量、领导治学理念的有效措施，中国发展研究基金会设立了“中等职业教育赢未来计划”(以下简称“赢未来计划”)，在广东、四川、贵州、河北4省6市县31所中等职业学校开展社会试验项目。项目重点关注中职学生心理健康、文化知识、专业技能，宗旨是赋予学生终身发展的能力，培养阳光健康、积极向上的新型技能人才，主要干预措施包括设立校园文化活动基金、奖学金、奖教金，开展校长培训、学生训练营、推进校企深度合作等，累计约21万中职学生受益。2016年至今，发布《中等职业教育学生发展报告》《中等职业教育与未来人力资本发展——“中等职业教育赢未来计划”阶段性报告》等多篇评估报告。
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