c盘是不是越大越好_Windows系统磁盘分区,C盘划分多大最合适?不是越大越好!...

在使用电脑的时候普遍需要对磁盘进行分区,那么在多个分区共存的情况下,C盘分成多少合适呢?在回答这个问题之前,我们先来了解一下关于磁盘分区的一些基本知识。

磁盘为什么要分区?

系统装C盘,软件放D盘,E盘和F盘分别作为其它影视资源、游戏以及普通文档的存储空间,这已经成为了许多人惯用的磁盘分区方式。

将整个硬盘划分为多个分区,最大的好处就是可以非常方便地对磁盘文件进行分门别类地管理,提高工作效率。

硬盘分区可以根据不同的用途将系统中的数据(包括程序)分为不同的几类,然后将这些不同类型的数据存储在不同的磁盘分区中方百便维护。因为存储在每个分区中的数据或程序是相似的,所以管理和维护起来容易得度多。比如将系统和常用的一些应用软件、文档等用户资源放在不同的分区,一旦系统出现问题的时候单独重装系统即可,无需考虑其它分区上的数据会不会丢失的问题。

将C盘划分为多大合适?

磁盘的分区与每个人对电脑的使用习惯有很大的关系,但是C盘作为Windows系统的核心数据模块是非常重要的。所以,C盘的分区大小与日后使用电脑的体验也是有一定关系的。

严格来说,C盘分区需要划分多大,需要根据电脑安装的系统版本来确定。大多数情况下,C盘只有一个系统,所以C盘的分区大小只要能够满足相应版本的系统运行即可。

比如Windows7系统在安装完成之后需要占用C盘空间10-15GB,但是考虑后续还要安装一些软件以及使用应用软件过程中的缓存会越来越多,所以一般建议预留30GB即可。如果太大的话,也用处不大。对于Windows10系统来说,它占用的磁盘空间要相对大一些,而且Windows10目前的升级非常频繁,所以建议至少划分出50GB的空间。如果磁盘容量较充足且经常使用Adobe全家桶等大型软件的话,建议划分80GB至100GB为宜。

512g ssd分区把c盘分成多少合适?

根据以上的分析以512GB的ssd磁盘为例,如果是安装Windows10系统的话,小雨建议的磁盘分区方式是将512GB的ssd划分为3个分区,分别是:

C盘:分区大小为100GB用于安装系统;

D盘:容量为100GB用于安装软件以及转移“桌面”、“我的文档”等与系统相关联的数据存储;

E盘:除过C盘和D盘外剩余空间都为E盘,用于存储零散的数据文件,包括照片、视频、文档等资源。

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1 序言 在科技不断发展的今天,计算机科学技术的不断提高和日渐成熟,其强大的功能已为 人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着重要的作用。 近年来,随着高校规模的不断扩大,学生数量急剧增加,有关学生的各种信息量也成 倍增加,面对着庞大的信息量,在传统模式下利用人工进行学生资料管理,存在着较多 的缺点,如:效率底,保密性差,时间一长将产生大量的文件和数据,更不便于查找, 更新,维护等。诸如这些情况,令学校管理者对学生的资料管理带来了很大困难,严重 影响了教育工作者的工作效率,针对这些情况,我们可使用日趋成熟的计算机技术来代 替传统的人工模式,来实现学生资料的现代化管理,这一技术具有手工管理所无法比拟 的优点,如:检索迅速,查找方便,可靠性高,存储量大,保密性好,寿命长,成本底 等。 1)对于用户来说。 操作简便易行,本系统提供了按照ISBN,书名,作者,出版社,价格等查询书。 2)对于管理员来说。 本系统提供登陆系统模块,对学生老师以及管理员不同登录状态做了不同的处理,使 登陆界面更加人性化,也更方便管理员进行管理。 3)对于后台管理员来说。 本系统提供添加书目,删除书目,查询书目信息等操作,方便后台管理员对所有图书进 行管理。 2 系统分析 2.1 开发背景及意义 当今已是计算机发达的21世纪,科技的发展之快用日新月异来形容已毫不为过,许许 多多的产业均已将先进的计算机科学应用到实践当中,并取得了空前辉煌的,质的飞跃 。但是,在技术发展的摇篮、本身技术实力雄厚的大学校园中,却还存在着相对比较落 后的人工管理系统,不得不令人感到惊讶。而这些系统中比较突出的就是学生的成绩管 理系统。当今的大学,学生多则数万,少则亦有几千,扩招每年为国家多输送了千千万 万的人才,然而,学校的压力却是每年的剧增,尤其在学生成绩的管理上,依旧使用着 较为落后的人工档案管理系统,使用上的不便与维护上的开销日益凸显。手工录入、修 改成绩,教师耗时耗力,工作繁琐,压力沉重,准确性还非常没有保证,学生查询成绩 ,排队、办手续、找档案,相当的费时间且不方便,这样一个臃肿的管理系统不但耗费 了大量的人力、物力、财力资源,管理的效率也是愈来愈低下…… 学生成绩管理系统是应对学生人数增多、信息量增大的问题,实现管理的现代化、网 络化,逐步摆脱当前学生成绩管理的人工管理方式,提高成绩管理效率而开发的。希望 改开发程序能够解决学生信息存储、学生成绩查询、录入还有课程查询等一系列需求, 使教师与学生在对成绩系统的录入、修改、查询等使用上得到极大的便利。 2.2 功能需求分析 主要是实现简单的用户信息修改、数据管理,数据查询等操作,并能实现简单的数据 统计。 2.2.1 功能分析 (1) 登录模块:是用户进入课程管理系统的入口,根据权限选择的不同,会分别进入教师 部分和学生部分。 (2) 教师课程成绩管理模块:管教师在这个模块中对课程成绩进行查询和修改操作。 (3) 教师学生信息管理模块:教师对学生信息进行查询和修改操作。 (4) 学生个人信息模块:用户以学生的身份进入课程管理系统,可以先浏览个人的信息并 修改。 (5) 学生成绩管理模块:学生对自己的成绩可以进行查询操作。 (6) 学生课程管理模块:学生对自己的课程可以进行查询操作。 (7) 退出:用户可以安全退出系统。 2.2.2 功能模块图 图2.1图书管理系统主要功能图 图2.2 用户登陆图 图2.3 教师管理功能图 图2.4 学生管理功能图 图2.5 E-R图 2.3.1 硬件环境 本次课程设计即开发图书管理系统,它的服务器端的配置如下: 处理器:Intel(R) Core(TM) i5-3230M [email protected] 内存:4GB 硬盘空间:750GB 显卡: NVIDIAGeForceGT720M 2.3.2 软件环境 操作系统:Windows 7 旗舰版 数据库:Microsoft SQL Server 2008 开发环境:Microsoft Visual Studio 2010 3 系统设计 3.1 系统结构设计 3.1.1 软件设计的原则 (1)可靠性 软件系统规模复杂,其可靠性难保证。软件可靠性意味着该软件在 测试运行过程中避免可能发生故障的能力,且一旦发生故障后,具有解脱和排除故障的 能力。  (2)可修改性 要求以科学的方法设计软件,使之有良好的结构和完备的文档,系统性能易于调整, 而且推动了系统各个部分的并行开发,从而提高了软件的生产效率。 (3)容易理解 软件的可理解性是其可靠性和可修改性的前提。它并不仅仅是文档清晰可读的问题, 更要求软件本身具有简单明了的结构。这在很大程度上取决于设计者的洞察力和创造性 ,以及对设计对象掌握得透彻程度,当然它还依赖于设计工具和方

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