如何提高视图的查询速度_如何提高解题速度

“天下武功，唯快不破”，这对于浸润在题海与各种考试的一些高中生来说应该是深有体悟，特别是到了高三冲刺阶段，别的同学每天晚上刷两套卷子，而我却连一张卷子都难以完成，如果当我们到了这个阶段才去反思为何自己没有尽早做出行动去提高我们的解题速度，是否有些来不及甚至陷入高考做不完卷子的恐慌？这并不是危言耸听，但也并非毫无办法。提高解题速度，这的确是属于应在整个高中生涯感悟和掌握的技能。

对于这个问题，我们不能一挥而就，这是一个过程，我们应该分阶段去看待它，分学科去总结它，分能力去抉择它。

——第一个阶段叫衔接。这既是思维习惯变化的衔接，也指知识点间的快速衔接。当y=x的初中函数表达式变成高中的f（x）=x，这看似这是表达格式的衔接，实则也是思维习惯的衔接，初学函数板块，谁先让“定义域优先”的思想始终萦绕在我们脑海，谁就先向着正确的解题思路靠近。至于知识点的衔接，主要是针对化学生物（这里理科生不敢越俎代庖），所以……不会真有高中生还没用过思维导图吧。U1s1，思维导图的确能让学生在平时就将知识融合，到了考试再看题目，仿佛是一个个你成熟的知识系统中的子系统。

——第二个阶段叫辨题。这一点我觉得也是高中学习的一个重点之一，透过题目能够大概猜到此题所要考的知识点，无疑能帮助你快速入题。例如，物理题中当没有时间而只有始末速度条件的运动状态问题很显然要求我们运用动能定理，而若条件中涉及到能量，则要考虑机械能或能量守恒。举个栗子，我在帮助一些低年级同学预习“示波管原理”一节时发现不少同学并不能在第一次推导时快速说出经过加速电场后的速度v0表达式，因为它们的思维里还停留在匀加速直线运动的公式代入，最后发现代无可代。同理的现象出现在高三总复习一开始在综合函数性质的考题中，除了基础知识扎实的少数人，很多高三学生第一次不能在综合题目中发现其中奇偶函数的性质，最终费劲脑汁，无所进展，看完答案后又幡然大悟。然而这其中一多半的同学在高一奇偶函数的专题训练中其实一直顺风顺水。究其原因，无非是专题是有引导的训练，而更偏像高考的综合练习却需要我们自己去探路。

如何辨题，一句话“磨刀不误砍柴工”。这其一需要我们在平时的去积累题型，拓展题型，归纳模型，运用模型，我在这里说的模型论不是死板的套用，而是帮我们明确方向，形象一点的描述就像是有些老师仅凭经验就能猜对选择题中的压轴题一样，这需要沉淀；而其二便是灵活与细心，这两点是针对题目与过程来说的，“没有思路再读一遍题”相信这是所有老师的必备语录，然而，当我们第一遍读题就足够仔细，并尽可能的回忆模型，于是你的模型宝库便像座座大山，戏言称“车到山前必有路”也必然会实现。如若还是不行，再读甚至再抄下一些题目关键词和数据这一习惯是我所推荐的方法，至少这一过程对我的快速辨题大有裨益。

——第三个阶段叫综合总结。前面两个阶段都是解题的绝对速度，而第三阶段是相对速度。多少次，当你开始决定一定要做出12，16题时，整张数学卷子便大局已定……这只是拖慢我们解题速度的一种情况，某些卷子在前几道题中就设陷或是出现你不熟悉的题型的情况也很正常。这个时候，我们需要的是明确总分优先原则，这不是做不做来某一道题的问题，这是一种习惯的问题，我有一个同学在高二甚至高三上学期仍然习惯在考场上钻研透12，16题，于是每次考试基本上放掉最后一道大题，虽然在高三冲刺期想努力改掉这个习惯，但到最后高考仍然抱憾于纠结前面而没做完本有能力做出的最后一道大题。我想，若是他能早些多点试后总结分析，综合自身情况看待解题，解卷与得分之间的关系，5+5<12简单的算术题懂的都懂好吧。这个时候，综合总结实际上也是一种大局观的体现。

实际上，综合总结也是一种学科素养的体现，理科综合与文科综合便是检验这一素养的最好战场，包括对自己的擅长薄弱学科时间分配、做题顺序等，都没有一个标准的模板，比如我觉得我三科都还行并且解题思路不会相互干扰，我就选择的是做完生物选修后顺着题号正着做，因为在众多考试后我总结道：先做生物选修是为了找手感，也是相当于一次简单的审题练习，而顺着题号能让我心安或许是我一直这样抉择的原因之一。

不管是什么考试，都应该有对考试状态的综合总结，这样才能有实践依据性地规划题类或学科的时间，比如我最后发现我的有些同学对语文作文只规划了不到30min的时间，英语作文则是10min完成，或是像我一开始希望物理两道大题15min做完（从没实现过），这些都是可能完成但不合理的规划，这类规划的目的绝大多数是为其他的题型留充足的时间，然而，考场上未能达到预定计划的心慌反而会使我们不停抬头看钟，手指僵硬，耽误整个考试解题时间，本末倒置。所以，这里所指的相对速度其实是相对我们自己而不是考题。

在即来的考试中随意控速甚至加速不是每个人都做得到的，然而，在考后合理地调整不同路段的预设速度是我们能做到的。从高中生涯最不缺的一次次考试中一步步试探，这是综合总结为考试增附的价值，也是为我们考生带来的经验。有了这些经验，我们的相对速度波形图就会在原有的绝对速度直线上减少它的振幅并缓缓向上平移，直到它的波谷最终在我们心心念念的高考中与直线相切……

如开篇所说，提升解题速度是一个过程，这个过程可长可短，关键是我们是否用心去对待，其实上面的同学身份都是曾经的我自己，我已数不清我在高中三年改变了多少，又因为什么懊悔了多少。关于提高解题速度，其实我只用了高三最后三个月时间，无比投入而近乎疯狂的加速过程让我看到这个主题时能够迸出如此多的感慨——待君撷取，与朋共勉！