计算机应用基础word综合应用,计算机应用基础的Word教课论述

1Word教学的基本方法

1.1注重软件实用性。兼顾教学趣味

性Word教学的一个重要特点是通过大量的Word功能应用来说明命令的用法。于是在功能的运用和命令的操作上就要兼顾实用性和趣味性两个方面，既要注重利用Word文字处理功能来解决实际问题，又要列举一些简便、有趣的命令按钮或快捷键的操纵方法，这对教学是大有好处的。实用性方面要考虑到文档的图文并茂。如对文档进行基本操作、排版、插入表格、图形、页面排版和打印、邮件合并等，通过对这些功能应用的剖析，使学生真正掌握所学的内容，并做到触类旁通。趣味性是指在讲解工具栏及命令按钮时，适当选讲同学们感到好奇的问题，当他们体会到Word既能用于解决实际问题，又能从中掌握实现某种功能的趣味命令操作时。就会学得更主动，收效也更大。

1.2加强上机实习指导，提高实际操作水平

计算机教学不能仅局限于课堂教学。而不注重课后实际操作能力的训练。实际上，上机操作是学习Word文字处理的一个重要环节，教师要充分利用学校设施提高使用效率，让学生尽量多上机练习操作，提高实际操作水平。上机操作前学生应明确此次练习的内容、步骤、目的等。学生在学习操作过程中，教师应巡回进行辅导，及时发现问题，帮助分析解决。

2Word实际教学运用技巧

2.1以促进学生全面发展为教学目标

促进学生全面发展的一个重要方面就是让学生通过课堂学习，提高综合能力。对于计算机应用基础课来说，学习计算机基础知识，激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动学习、从而逐步提高各方面的能力是目的。在Word编辑排版教学过程中，牵涉到大量的图文混排问题。对于一个图文混排的教学案例，除了技术操作层面外，还要渗透审美教育、情感教育。

2.2教师、学生、情境三者互动

现代教育强调以学生中心，学生被看作知识建构过程的积极参与者。他们可以运用教学媒体作为主动学习、探索的工具。从教的度看，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。可以利用各种学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。情境设计可以说是教师和学生交流的桥梁之一，既能体现了教师的主导作用，又能体现出学生的主体作用。在实际的情境下学习，可以让学生利用原有认知结构中的有关经验形成自己的新知识，从而赋予新知识以“某种意义”。比如每次给学生讲解新知识或让学生做练习时。总是给出一个真实的背景。通过具体的任务情景设计，学生有了解决实际问题的欲望，都想把自己的作业在老师和同学面前展示。因此，在计算机课堂教学中，采用情境教学方法，可以拉近教学与实际应用的距离，充分调动学生的积极性。

2.3个性发展与协作学习

计算机应用基础课程给我们提供了一个开放性的实践平台．每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。

3总结

文字处理是一门融理论学习、操作训练于一体的教学，要求学生的理论学习和操作训练同时掌握。因此，教师在教学过程中就必须考虑这一特点，既安排理论学习又安排操作训练。文字处理系统对初学者来说是一项比较复杂的技能，学生很难在短时间内掌握它的全部操作过程。在教学过程中，严格遵循基本方法，同时广泛运用这些便捷有效的方法，激发学生的学习兴趣并提高实际操作能力，充分调动学生学习Word的积极性，变被动学习为主动学习，取得良好的教学效果。课堂教学是以教师为主导、学生为主体来共同完成的一部交响乐，如果说教师是乐队的指挥，学生是队员，点拨就是教师手中的指挥棒．那么点拨方法的实施就是教师对指挥棒的艺术运用。所以，如何使朋好我们手中的指挥棒，这将是我们教师一直需要思想和实践的问题。

作者：杜艾芳单位：江苏铜山中等专业学校