人教版高中物理必修一 3.5 力的分解 教学设计
教材及学情分析
力学是整个高中阶段物理教学的重点之一，学好力学知识不仅是解决有关力问题的根本，而且是进一步学习其它物理知识的基础，而在力学中，力的分解又是分析解决力问题的基本方法。如何学好力的分解知识，正确掌握力的分解方法，对于刚进入高一的绝大部分学生都是有一定困难的。困难的原因：一是不知一个力如何进行分解；二是不清楚分解后的分力与合力究竟是什么关系。因此，教师在教学中要处理好这两个问题，引导学生从一开始就正确掌握力的分解方法。
设计思想
(1)渗透物理学中的等效替代思想和研究方法的教育。学生通过力的合成的学习，已基本明确了力的特征和力矢量的平行四边形定则，知道合力与分力的概念、等效与替代的思想。比较容易接受力的分解的含义和遵循的规律，但对力按效果分解的方法较难理解。这节课在设计中增加了多处学生参与的活动，通过亲身感受力的作用效果，增进学生对力按效果分解方法的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力。
(2)体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。充分发挥多媒体的作用，通过展示、分析日常生活中应用力的分解的现象，让学生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，让学生感受物理与日常生活的密切联系，从而培养学生观察生活现象的习惯，用物理语言解释生活现象，提高学生提出问题、解决实际问题的能力。
教学目标
知识与技能
(1)理解力的分解概念和遵循的规律，知道力的分解是力的合成的逆运算。
(2)初步掌握由力的作用效果确定力的方法，运用力的分解知识解决实际问题。
过程与方法
(1)学习物理学的研究方法，领略等效替代的思想。
(2)参与探究实验，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的分析综合能力。
情感态度与价值观
(1)经历合作探究过程，领略科学探究中“等效替代”的思想，发展对科学的好奇心与求知欲。
(2)关注物理与生活相互联系，感受理论与实践的关系及物理世界的和谐联系。
教学重点
力的平行四边形定则的应用，按效果进行力的分解。
教学难点
力作用效果的确定，力的分解。
教学方法
分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法。
教学用具
钩码，橡皮筋，系绳的铅笔，DIS实验器材，投影仪，绳，多媒体课件。
教学过程
引入新课
学生活动：两位男生和一位女生，“谁是大力士”？
以此激活课堂
过渡引言：学习完今天这节课，我们就能够知道答案
板书：力的分解
新课教学：
复习回顾力的合成知识
（回顾、铺垫） 什么是合力？什么是分力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？
学生回答：
引出力的分解概念
板书1、求一个已知力的分力叫力的分解
引导学生: 推理得出力的分解是力的合成的逆运算，力的分解也遵循平行四边形定则
板书2、力的分解遵守平行四边行定则．
教师活动： 画图，以一个已知力F为对角线，作个平行四边形，与力F共点的两个邻边就是力F的两个分力
教师提出：不加限制条件，对一个已知力分解，有多少种分解方法？
学生活动：在学案上对一个已知力F进行分解，
学生回答：一个对角线可以做出无数组平行四边形，一个力可分解为无数组不同的分力．
教师强调：虽然力的分解是力的合成的逆运算，但两个已知力的合力是唯一的，而一个已知力的分解是任意的。
教师设问：一个已知力究竟如何分解呢？
理论上一个力的分解是任意的，在实际问题中, 力产生的作用效果往往是确定的，我们根据力产生的实际作用效果来确定两个分力的方向，就能得到唯一解。
实例分析，探究力分解的方法
展示图片：旅行中人拉的拉杆箱
教师设问：人对拉杆箱斜向上有个拉力，这个拉力产生了什么样的作用效果？
学生交流回答：向前拉箱子，使箱子向前运动，
教师引导：如果拉力很大呢？
学生回答：会把箱子提起来
因此人对拉杆箱斜向上的拉力产生了两个作用效果，一个是向前拉箱子的效果，一个是向上提箱子的效果。
建立模型：水平面上的物体受到斜向上的拉力F
教师引导分析：这个拉力产生了两个作用效果，向前拉物体的和向上提物体的效果，这样的作用效果，我们可以用一个水平向前的力和一个竖直向上的力共同作用来实现，这两个可以等效替代拉力F,那么这两个力就是拉力F的两个分力，因此我们把拉力F分解在水平和竖直这两个方向上，请同学们在学案上作出拉力F的两个分力。
学生活动：根据平行四边形定则作图
教师活动：巡视，指导学生作图，并用投影仪展示学生作图的结果，点评，纠正错误。
在黑板上作出力F的分力
教师设问：如果拉力F与水平方向成θ角，请同学们求出两个分力的大小,
引导学生利用三角函数求出分力
刚才是水平上的物体，我们来看一个斜面上的物体。
实例分析：斜面上的物体受到的重力的分解
教师设问：球 静止在斜面和挡板之间，物体的重力产生了什么样的作用效果？
演示实验：DIS实验，斜面上物体所受重力的分解实验
首先介绍实验装置，放上重物，让学生观察实验现象，实验现象说明了重力产生了什么样的作用效果？
学生回答: 重力产生两个作用效果，一个使物体沿斜面向下挤压挡板，一个使物体挤压斜面。
教师引导：这样的作用效果我们可以用沿斜面向下的力和垂直斜面向下的力共同作用来实现，这两个力就可以等效替代重力G，就是重力G的两个分力，所以我们把重力分解在沿斜面向下和垂直斜面向下两个方向上，请同学们在学案上作出重力的两个分力
学生活动：在学案上分解重力G
教师活动：巡视查看学生作图，并展示学生做的结果，点评，在黑板上作出重力的分解图
教师设问：如果斜面的倾角为θ，你能学出两个分力的大小吗？
教师引导学生：结合数学知识，求出分力的大小
教师提出问题：请同学们讨论，重力的两个分力与斜面倾角θ的关系
学生交流：得出结论，斜面倾角θ越大，重力沿斜面向下的分力越大，垂直斜面的分力越小。
教师活动：用DIS实验验证这个结论，改变斜面倾角，让学生观察实验现象
教师设问：请同学们根据这个结论解释一生活中的现象，高大的桥为什么要造很长的引桥？
学生活动：在教师引导下，用物理语言描述分析过程。
高大的桥总是建很长的引桥，目的减小桥面的倾角，θ越小，重力沿斜面向下的分力越小，上桥时的阻碍作用减小，上桥时容易，下桥时速度不是很快，保障行车时的安全。
过度引言：力的分解在生活中有很多的应用，除了大桥之外，我们还经常看到塔吊模型，三角支架挂物体
展示图片：塔吊模型，三角支架
教师设问：支架上所挂重物对支架产生什么样的作用效果呢？
实例分析：三脚支架上力产生的作用的效果
我们可以模拟支架，亲自体验
学生活动：用带绳的铅笔模拟三角支架挂上钩码，体验钩码对支架的拉力产生什么样的作用效果
找学生说说体验过后的感受
学生回答：手心处感觉受到压力的作用，手指感觉受到拉力的作用
教师引导学生：通过体验，我们知道，钩码对支架的拉力产生了两个作用效果，一个是沿BC杆挤压杆的效果。一个是沿绳AB方向拉绳的效果，这样得出作用效果，可以用一个沿杆BC方向向左的力和沿绳AB方向拉绳的力来替代，这两个力就是钩码拉力F的两个分力，所以我们把拉力F分解在杆BC方向和绳AB方向上，请同学在学案上作出拉力F的分力
学生活动：在学案上利用平行四边形定则作图，并求出分力大小。
教师活动：巡视，指导，投影学生作图结果，点评，在黑板上作出拉力F的分解图
通过以上三个实例的分析，请同学们总结，在实际问题中，我们怎么去分解一个力？力分解的依据是什么？力分解的一般步骤是什么？
学生归纳总结：在实际问题中，力的分解通常按力产生的实际作用效果来分解。
板书：3、通常按力产生的实际作用效果分解一个力
力分解的步骤: a. 根据力的作用效果确定两个分力的方向；
b .根据平行四边形定则做出两个分力；
c. 根据数学知识求出两个分力的大小；
解决实际问题
一个钩码悬挂在轻绳中间，钩码对绳的拉力产生什么样的作用效果？该力该如何分解？
请同学们用橡皮筋代替轻绳把钩码悬挂起来，提出问题
a、感受钩码对橡皮筋的向下的拉力产生什么样的作用效果？
b、钩码对橡皮筋的向下的拉力沿什么方向分解？
c、在学案上作出拉力F的两个分力？
d、通过作图，探究当两绳之间的夹角增大时，两个分力怎么变化？
学生活动：通过体验，找出两个分力方向，对力F进行分解，通过作图得出两绳夹角增大，两个分力增大。
结论：当合力一定时，两分力夹角越大，两个分力越大，如果夹角接近1800，两个分力将变得非常大
学生活动：用橡皮筋悬挂钩码，尽量增大橡皮筋之间的夹角，体验橡皮筋拉力的变化
教师提问：你感受到什么？观察到了什么？
学生回答：感觉手受到的力变大，观察到橡皮筋变长了。
呼应课前做的游戏：请同学们利用今天学过的知识解释课前做的游戏现象
课堂小结：
板书设计
1、求一个已知力的分力叫力的分解．
2、力的分解遵守平行四边行定则．
3、通常按力的作用效果来进行力的分解．
作业布置：课本第66页，课后练习1、2、3
教学反思
一、为什么要进行“力的分解”教学？
1．分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。
2．为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定基础。
3．对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”做更加深入的了解。
二、本节教学的教学效果的反思
效果Ⅰ──学以致用：通过学习、讨论、观察、反思，明确根据一个力的实际作用效果确定两个分力的方向的基本思路。学会用平行边形定则画出力的图示，用数学知识求出分力的大小。用所学知识解决观察到的现象。
效果Ⅱ──培养能力：在演示实验时培养学生观察实验、总结实验的能力；在学生分组实验、探索实验时培养学生的实验设计和操作能力；在实际问题讨论时培养学生的物理建模、数学建模及解题能力。
效果Ⅲ──提升境界：在实际问题的讨论过程中注意形成问题意识、条件意识，通过对具体问题的感悟，逐步形成自主学习的习惯。
总体效果：逐步形成学生发现问题，形成方案，解决问题，交流评价等主动学习的习惯。
物理学与人类文明_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 1 质点 参考系和坐标系_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 2 时间和位移_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 3 运动快慢的描述──速度_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 4 实验：用打点计时器测速度_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 5 速度变化快慢的描述──加速度_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 本章复习与测试_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 4 匀变速直线运动的速度与位移的关系_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 5 自由落体运动_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 6 伽利略对自由落体运动的研究_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 本章复习与测试_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 1 重力 基本相互作用_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 2 弹力_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 3 摩擦力_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 4 力的合成_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 5 力的分解_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 本章复习与测试_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 1 牛顿第一定律_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 2 实验：探究加速度与力、质量的关系_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 3 牛顿第二定律_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 4 力学单位制_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 5 牛顿第三定律_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 6 用牛顿运动定律解决问题（一）_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 7 用牛顿运动定律解决问题（二）_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 本章复习与测试_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 学生实验_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 课题研究_人教版必修1_教师之家www.renjiaoshe.com 统编版教材资源网_优质课视频+配套PPT课件教案教学设计_统编版电子课本教材www.tongbianban.com 统编版小学语文_优质课视频+配套课件教案_统编版教材资源网www.tongbianban.com 统编版小学道德与法治_优质课视频+配套课件教案_统编版教材资源网www.tongbianban.com 统编版初中语文_优质课视频+配套课件教案_统编版教材资源网www.tongbianban.com 统编版初中历史_优质课视频+配套课件教案_统编版教材资源网www.tongbianban.com 统编版初中道德与法治_优质课视频+配套课件教案_统编版教材资源网www.tongbianban.com
扫一扫
485
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
