代数系统思维导图_和孩子一起画思维导图学习篇 之 系统梳理小学数学

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文 / 阿福妈妈

数学作为基础学科或是一种工具,几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用,我们之前出过的一篇文章:《STEAM教育中的数学(Math),如何从娃娃抓起》从理论层面介绍过小学数学的学习方法,今天我们就从执行层面用思维导图梳理一下小学数学的知识点。

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导图的中心图是一本翻开的书,主角是我们的“小学数学”

中心图

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接下来还是按照数学的6大体系:数字、计算、测量、几何、统计、代数逐一展开。

6大体系逐一展开

• 【1】 •

数字

数字体系中,数字符号的概念不仅仅局限在阿拉伯数字,我们的汉字数字还有罗马数字等等,都需要孩子区分清楚并掌握。

根据数字前面的符号不同,又引入正负数的概念,正负数的概念不仅仅应用于计算中,还会应用在以后学习的数轴、坐标系等等,在给孩子介绍正负数的概念时建议可以尽可能多举实例:

  • 应用题中付款的问题,金额不够为负,表示差额;金额多者为正,表示剩余。
  • 以海平面为基准线,高出海平面高度我们为正值,低于海平面的我们则表示负值。
  • 以某一天为基准,超市的菜的涨跌幅度我们可以用正和负来表示。

孩子对概念真正掌握好后才会表现出良好的数感,而数感的培养是贯穿整个小学数学学习的重点。

序列数这个分支里面,阿福香港小一课本的内容比较浅,这个知识点中的相关题目有计算间隔问题、日期的计算等。我觉得并没有把这个点练习透,所以我给他补充了奥数的“位置和序列”,让孩子学会举一反三加深理解。

引入因子概念,对数字的逻辑思维能力的要求进一步加深。在小学阶段还是强调基本概念的理解,乘法和除法里面数字所在的位置代表的含义需要孩子理解透,而不仅仅局限于计算结果的正确。

指数这个分支里,孩子需要掌握理解底数、指数、幂的的概念,通过运算练习进行巩固。

约数在小学数学里面学得不深,仅限于概念层面的了解。但在估算这部分是可以好好训练数感的。除了书本和练习册中要求的计算估算外,可以尝尝和孩子玩猜商品的价格的游戏,在限定的条件下,越接近越好,蛮有趣的。

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• 【2】 •

计算

小学阶段的计算重点涉及的内容是加、减、乘、除,计算的过程是孩子细心观察、耐心分析和发现规律的过程,而计算能力的提高真心需要实操练习,练习计算对提高孩子反应的敏锐性和计算效率还是很有必要的。

以阿福为例,目前是3位数的加减,学校几乎没有课后作业。暑假过后的二年级新学期中,连100以内的加减都无法保证100%的正确率了。

为了提高他的计算能力,每天下午放学后,我会陪他加练30题计算题,20题乘法题。坚持8天后,100以内的加减题的正确率能维持在100%,但是百位数的加减正确率还是不足60%,做完全部50题的时间也没有降到30分钟内。

通过对他的观察,我发现他的瓶颈依然在于对10进制的计算规则的理解不到位,进位问题还好,但在减法的退位上经常出错,这个的解决办法只能是通过持续的练习来进行巩固,让他自己发现规律并熟练运用。

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• 【3】 •

测量

测量的核心原理就是重合。

掌握这个原理后,就比较好理解测量的工具和方法了。在这个分支里面,涉及到长度/距离、时间、面积、体积、温度等。孩子需要理解并掌握测量方法和计算原理。

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• 【4】 •

几何

相比于其他体系,阿福喜欢几何,根据和他的沟通,他喜欢几何有两方面的原因:一是没有计算;二是图形有趣。

小学阶段的几何学得不深,主要掌握的是“点、线、面、角”的基础学习,重点在于定义和概念的理解和应用。

除了书上面的学习内容外,我还给孩子找了一些有趣的几何图形的图片、七巧板拼搭游戏、还有折纸游戏,培养孩子的兴趣和空间想象力。

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• 【5】 •

统计

统计和我们的生活密切相关,统计的过程也是将信息进行梳理、归纳和总结的过程。

这部分可以经常给孩子出题,孩子通过实际操作来学习体验和发现规律。比如,我和阿福曾经分析过周围的水果店(百X园)、线下超市(人X乐)以及新零售(盒ma、永hui、朴pu)的苹果的价格、离家的距离,交通成本,时间成本等,找出最后的购买渠道,孩子在参与的整个过程都很兴奋。

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• 【6】 •

代数

代数是小学数学高年级阶段的学习内容,这个阶段也是孩子由具体运算阶段向抽象运算阶段转化的重要时期。

和低年级阶段的算术不同,代数是另一种思维方式。比如经典的鸡兔同笼的问题,如果用算术的方式进行解题,则是较多的用逆向思维,如果是用代数的方式解题,则是用逻辑推导找出等量关系。逻辑推导能力的提高也是需要持续的练习和巩固。

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小学数学重要知识点完成图

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小学数学阶段不仅仅是完成知识基础储备的过程,更是培养孩子数学核心素养的重要阶段,尽管持续的练习必不可少,但是事半功倍的总结归纳也非常有必要。

如何有趣高效的“鸡娃”(给娃打“鸡血”),让我们一起持续探究吧。

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STEAM教育中的数学(Math),如何从娃娃抓起

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