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高职计算机的应用技术专业“课证融合”教学的改革的研究

高职计算机的应用技术专业“课证融合”教学的改革的研究

摘要：“课证融合”是学历证书与职业资格证书相融合的职业教育模式，是实施“双证制度”的一个重要手段。实施“课证融合”，将职业能力的培养在课堂中完成，使学生同时获得学历证书和职业资格证书，不仅可以缩短人才培养时间，还有助于提高人才培养效率，同时有利于提高高职学生的就业竞争力，拓宽高职学生的就业途径。

关键词：高职；计算机应用技术职业；课证融合；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727(2013)06-0035-03

“课证融合”是指课程的设置与职业资格认证相对应，教学内容与考证内容相一致，整个专业教学计划涵盖职业资格标准的要求，通过课程学习，使学生掌握相应的职业技能，能直接参加相关职业资格的认证，使得学生在取得学历证书的同时取得相应的职业资格证书。实施“课证融合”的教学模式，可促使高职院校以职业资格标准为导向，深化职业教育教学改革，探索一种使高职教育与职业培训密切配合，培养既具有较强的综合职业能力和基本的科学文化素质，又掌握比较熟练的职业技能的专门人才，促进职业教育与经济紧密结合的高职人才培养模式，从而有助于高职院校办学更加突出职业教育的特色。

“课证融合”的必要性与意义

“双证书”制度作为高职教育改革形势下产生的一种新的制度设计，是对传统高职教育的规范与调整。职业资格证书制度是落实行业就业准入制度、保证从业者素质的重要举措。实施职业资格证书制度是高职教育改革的内部制度保证。推行“双证书”制度，实现从学历证书制度转向学历证书和职业资格认证的双证制，是实现职业能力培养的保证，是提高学生就业竞争力的保证，对高职教育办学定位、人才培养模式及教学内容改革、“双师型”师资培养、实训基地建设、提高学生的职业技能和就业能力等方面都会起到很大的促进作用。

实施“课证融合”是推行“双证书”制度的关键，是实现“双证书”制度的必要手段。实施“课证融合”，将专业人才培养与职业岗位要求相结合，将课程体系与职业能力体系相对应，将课程设置与职业资格认证相对应，将教学内容与认证内容相融合，既可以保证学历证书教育，又可以满足职业资格证书教育需求，真正落实“双证书”制度，进一步突出高职教育特色。

“课证融合”教学改革的设计前提

确定专业人才培养目标、职业方向和核心技能 实施“课证融合”教学改革首先要确定专业的培养目标和职业方向，必须深入企事业单位进行人才需求调查，根据地区、行业经济和社会发展的需求，以服务区域经济发展为目标，依据学校的发展需求，按照技术领域和职业岗位(群)的实际需要定位专业的人才培养目标和职业方向。高职计算机应用技术专业是众多高职院校开设最早、最多的专业之一，与软件技术、计算机网络技术等计算机类专业相比，其专业人才培养的技术领域、职业方向及办学特色非常不突出。我院计算机应用技术专业为了明确人才培养的技术领域和职业方向，进一步突出高职办学特色，确定专业人才培养方向为计算机应用技术(数据库)方向，职业方向为数据库管理员、数据库工程师，核心技能为数据库管理、数据库维护和数据库开发。

“课证融合”教学改革的职业证书选择 数据库种类及相关认证名目繁多，国家级证书有全国计算机等级考试、计算机高新技术认证、计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试；企业行业认证有SQL Server数据库、Oracle数据库等相关认证。在选择数据库职业认证证书时，既要充分考虑企业行业的认同，又要考虑高职院校人才培养的层次、高职学生的专业基础、就业岗位的需求及就业前景。我院计算机应用技术专业(数据库方向)认证是以全国计算机等级考试(SQL Server)三级数据库技术及四级数据库工程师认证为主，以Oracle OCA认证、网页设计师认证等为辅的认证体系，既能充分体现高职办学指导思想，又有利于提高学生的职业技能水平和就业能力。

“课证融合”课程体系的构建 构建“课证融合”课程体系就是将该专业的职业资格标准融入专业学历教育要求，以学历教育为主，以职业认证为辅，根据能力、知识、素质的要求进行课程整合，使课程结构涵盖整个职业资格标准，课程的教学内容和教学进度与职业资格考证的内容、要求和时间相一致，使课程内容具有前瞻性与适用性。我院计算机应用技术专业(数据库方向)最大限度地满足数据库管理、维护和数据库开发等岗位的需求，采用模块化的课程体系，将学历教育的“知识、能力、素质”三大结构与数据库的“管理、维护、开发”三个工种的职业资格标准及网站设计工种三者进行融合，设计了相对应的职业资格证书体系(见表1)。

“课证融合”教学改革的实施

真正落实并实施“课证融合”教学改革，不但要有完整的人才培养方案和科学的、完善的“课证融合”课程体系，