关于使用计算机的建议,关于计算机及应用专业教学改革的几点建议

关于计算机及应用专业教学改革的几点建议

第 11 卷 第 3 期 长 春 大 学 学 报 Vol 11 No 3 June 2001 2001 年 6 月 JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY 文章编号: 1009- 3907( 2001) 03- 0026- 03 关于计算机及应用专业教学改革的几点建议 唐伎玲 1 , 张亚刚 2 ( 1. 长春大学 计算机科学与技术学院 , 吉林 长春 130022; 2. 空军第二航 空学院, 吉林 长春 130022) 摘 要: 着重分析了当前计算机及应用专业在教学上存在的不足, 给出了教学改革的几项建议。 文献标识码: A 人单位反馈, 我院培养的毕业生基础理论扎实, 专 业面较宽, 适应性较强。几届毕业生中已有多人考 取硕士研究生。短短几年的时间, 取得的成绩是显 著的, 辉煌的。但是, 在教学方面也存在某些弊病 和不足。 关键词: 教学改革; 计算机 及应用; 教学内容; 实验 中图分类号: G642 0 近年来, 随着高校扩大招生 , 学生的人数成倍 增长, 而学生的素质却有所下降。主要表现在学习 没有积极性 , 自学能力不高, 对抽象概念的理解能 力和推理演算的逻辑思维能力不强。显然, 这是长 期以来中小学实施的注入式传统教学模式造成的弊 端。因此必须改革教学内容和方法, 充分调动和发 挥学生学习的自觉性、积极性和创造性, 注重培养 学生观察分析和解决问题的能力, 才能培养出适应 社会需求的合格人才。 教育体制改革的根本目的是提高民族素质, 提 高综合国力。教学方法和教学内容的改革是教育体 制改革的重要组成部分, 它直接影响着教学质量。 下面针对我院计算机及应用专业的教学改革问题谈 几点看法。 计算机及应用专业是软硬结合, 面向系统, 注 重应用的宽口径专业。通过四年的在校学习, 学生 应获得专业工程师的基本训练。使学生达到: 具 有较好的数学基础和逻辑思维能力; 掌握现代计 算机理论基础和操作技能; 掌握计算机软件的基 本理论和基本技术, 能从事一般应用软件的开发工 作; 掌握计 算机硬件组织和 系统结构的基 本知 识 , 具有逻辑设计能力, 能根据实际需要组成计算 机应用系统。 自 1995 年, 我院正式创办本科层次的 计算机 及应用专业以来, 在师资严重不足的情况下 , 我们 充分发挥人的主观能动性, 不断加强理论教学 , 重 视实践环节和教材建设 , 教学质量不断提高。据用 收稿日期: 2001 04 15 作者简介: 唐伎玲 ( 1969 研究。 1 存在的问题 在课堂教学中, 教师讲的过细、过多、过全, 1 1 发挥学生学习的主动性和创造性不够 一切包办代替, 抱着走 , 甚至连学生课后讨论问 题的思路都堵死了。这样 , 不利于发挥学生学习的 主动性和创造性, 不利 于学生养成独 立思考的习 惯, 不利于学生智力的发展。 1 2 实验环节组织薄弱 近几年, 随着我校设备资金投入不断增多 , 实 验设备和材料较为充足, 学生实验在时间和数量都 有保证, 但质量提高却不明显。实验课的实施缺乏 细致合理的安排, 一个教师在上机实验课上, 经常 带一百名左右的学生, 指导跟不上, 严重影响学生 上机实验的积极性, 学生实际操作能力比较差的现 象普遍存在。 再有, 由于我院计算机硬件方面的师资力量不 足, 偏硬课程实验效果不高, 质量没保证。特别是 一些高质量的实验和系统实验根本开不了, 毕业设 计很少有学生搞 涉及硬件 方面的课 题。这一 腿 现象, 必须引起我们的足够重视。 瘸 ) , 女, 吉林 省吉林市人, 长春大学计算机科学与技术学院讲师, 主要从事计 算机软件教 学与 第 3 期 唐伎玲等: 关于计算机及应用专业教学改革的几点建议 27 1 3 教学目的不明确, 教学缺乏整体性 计算机及应用作为一门专业学科 , 有关各课程 2 改革的几点建议 设置是相辅相承, 承前启后的。我院课程的设置是 按照国家教委专业目录的规定实施的, 是科学的, 正确的。但在教学实施过程中, 课程内容的设置有 的重复, 有的片面。例如, 高级语言程序设计课程 的重点是培养学生对程序结构的认识, 使学生初步 掌握利用高级语言编写程序方法, 并且对编程的基 本算法和技巧有所了解。而汇编语言程序设计课程 的重点是使学生了解系统的输入/ 输出和中断技术 , 并掌握针对 PC 机硬件界面和 DOS 软件界面开发小 型的应用程序的能力, 从而提高学生的知识层次。 尽管该课程中也有很多关于结 构化程序设计 的内 容。但任课教师往往把教学实践和课程考核的重点 放在了后者。从专业知识总体框架来看, 二者是重 复的。 再如, 数据结构课程的教学要求是使学生学会 分析计算机加工的数据结构的特性, 以便为应用涉 及的数据选择适当的逻辑结构、存储结构及其相应 的算法, 并初步掌握算法的时间分析和空间分析的 技术。从而使学生编写的程序不仅结构清楚和正确 易读, 而且符合软件工程的规范。以培养学生的数 据抽象能力。而我们在教学中往往注重讲解算法的 具体实现过程, 忽视了算法的性能分析, 这是片面 的。 学生经过四年专业课程的学习, 应该了解整个 学科的知识总体框架, 懂得各课程间的联系, 初步 了解学科的研究方向和发展前景。我们在教学过程 中, 承担各门课程的教师缺少沟通和交流, 关起门 来自己讲自己的, 没能从整体教学目标出发, 把各 课程教学目的贯穿到教学过程中, 使学生对专业知 识的认识相互脱节 , 没有层次, 缺乏整体性。学生 常常问: 我学了这门课有什么用? 1 4 对 学生阅 读编写 较长 实用程 序的基 本训 练 不够 一部分学生阅读教师讲过程序比较容易, 但是 阅读教材以外的程 序, 特别是 较长的程序较 为困 难, 编写和调试较长的应用程序更加困难。 学生的自学能力差, 相当一部分学生不知怎样 阅读参考文献和利用相关资料。 鉴于上述分析, 我认为改进教学方法, 充实教 学内容, 加强实 践环节, 注重 培养学生的自 学能 力, 观察分析和解决问题的能力急待解决。必须进 行教学改革。 2 1 课堂教学要抓住重点、难点和疑点 废除注入式, 采用启发式教学模式是教学改革 的关键。教师在课堂教学中一定要抓住要点、难点 和疑点。举例子时, 要注意选用能使学生举一反三 有代表性的典型材料, 这样才能充分发挥例题的作 用。教师不仅要研究教学内容, 而且要为学生设计 一个学知识的捷径, 使学生比较容易学到知识。教 师讲课要注重实效, 争取在有效的时间内使学生得 到更多的系统的有规律的知识。 2 2 注重培养学生的自学能力 大学生已具有一定的基础知识, 高年级学生已 接触一部分专业课, 都具有自学和理解书本知识的 条件。因而, 教师在课堂上要注意讲解学生难以理 解和接受的内容, 压缩课堂教学时数。教师可以把 教材中的部分内容留给学生自学, 甚至有意识地把 某个疑难问题留给学生 , 只给出提示或考虑问题的 思路, 并 指出相关参考 书和文献, 让 学生自行解 决。教师 在课堂上要增 加讨