骨干计算机专业,计算机教导非本专业与骨干专业的融洽

作为该专业的基础学科，它虽然与数学、语文等学科平行，但却不会像数学、语文等学科，在学习其他专业课程时，无时无刻不用到，无时无刻不体现其价值所在。在学生们的眼中，学习计算机课程，只需掌握开关机，认识基本界面，掌握windows基本操作,能为骨干学科的学习服务就可以了。

具体措施

为了能让计算机教学更好地为骨干专业服务，为了改变学生对计算机课程的认识，在教学中，我努力转变教学思路，收集相关专业的资料，向专业课教师、实训指导教师请教，力求在计算机教学中融入更多的骨干专业知识，使计算机教学与专业相结合。

如在讲授word时，我将word的界面与该专业的AutoCAD的界面同时展示在一个窗口中，进行比较。无论学生是先学的word还是先学的AutoCAD，对另外一个学科都起到了引领的作用，并且在讲授word的同时对CAD的知识也有所巩固，加深学生的印象。

再如，在讲授word排版时，我让学生编辑的是一篇与骨干专业相关的文章，在学生对word进行操作的同时，也熟悉了文章的内容，对这部分知识也有了初步了解。在学“绘图”工具栏时，我要求学生完成的任务是利用“绘图”工具栏，绘出某个工件的图纸；在学习“插入”菜单“图片”命令时，我利用业余时间去车间采集资料，并进行整理和编辑，在授课时，我以填空的形式，提出任务，首先给出车床部分部件的名称，然后让学生将对应的图片插入指定的位置，并对图片的格式进行修改。学生要想完成计算机课堂任务，就要细心观察车间机床。

而学生在完成计算机课堂任务的过程中，也加深了对机床的认识，而我在讲评及指导的过程中，也将从专业课教师那学来的知识渗透给学生，达到事半功倍的效果。

在讲授因特网使用时，我引导学生利用因特网搜集相关专业的各种信息，并且根据自己搜集的资料，写出自己对本专业的认识、市场调查、前景分析，学生在学习因特网使用的同时，不仅对word的综合应用进行了检验。而且也让学生更好地认识了本专业，增强了学生学好本专业的信心。在讲授PowerPoint电子演示文稿时，我鼓励学生利用网络、手机的摄影、摄像功能，采集信息，向专业课教师请教，去图书馆借阅……搜集所学专业资料，做出属于自己的PPT。

在收集资料的过程中，加深了学生对骨干专业的了解，拓宽了相关专业的知识面，并且，为学生提供了和专业课教师交流的机会，使师生能更深地沟通、了解，为专业课授课的更好进行奠定了良好的基础。

经过近几年的课堂研究、探索，我根据中等职业类学校学生的知识结构和认知规律，结合骨干专业的教学要求，加强了学生对计算机相关知识的掌握，初步取得了较好的教学效果，愿与同仁们分享。

作者：李智超单位：唐山市丰南区职业技术教育中心