数据与编码教学设计
学 校大兴区第一中学教 师张慧英授课时间2017.9.19授课班级高一(10)课题计算机的数据编码(一)授课类型新授课授课方法问题解决互动教学教材分析依据《信息技术教学指导意见》必修模块《数据与计算》教学内容要求与实施建议。要求学生了解二进制的基本原理和进制转换的方法和知道数值、文字、图像图形、音视频等数据在计算机中的编码方式。本节课重点学习二进制的基本原理和进制转换的方法。
学情分析通过前面的学习，学生对数据的概念以及数据与信息的关系，生活中有哪些常见的数据类型有了初步的了解。“二进制的基本原理和进制转换的方法”内容对学生来说是全新的知识。
教学目标1. 了解二进制的基本原理。
2.学会二进制、八进制、十六进制和十进制的相互转换。
3.通过“问题解决”，培养学生的计算思维。
教学重点培养学生的计算思维
教学难点培养学生的计算思维教学地点多媒体网络机房
教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，提出问题
二、新知讲解
三、自主探究 解决问题
四、拓展练习
复习：基本概念
1. 数据：是用于表示客观事物的未经加工的的原始素材，是信息的表现形式和载体。
2. 信息： 是指经处理后有价值的数据，信息是数据的内涵。它包括数值、符号、文字、语音、图形和图像、视频等对象。
在战争期间。侦察部队如何告知前方来了多少敌人？你在一个烽火台上，我在另一个烽火台上，只要你那边来敌人，你就点狼烟通知我。我想清楚的知道你那儿来了几个敌人，我好做准备工作。怎么办呢？用灯泡“亮”和“灭”来跟我表示这个信息？
问题的提出：
如果来了1000个敌人你需要多少灯泡？怎么用0、1表示？我怎么知道是1000个敌人？
在科技发展的今天，我们可以用计算机和通讯技术处理、表达和传递信息。
一、二进制基本原理和数制转换
(一)二进制的特点：
容易实现：两个数码，用电路实现比较容易；
可靠性高：两个数码，存储、传输和处理不容出错；
电路简单：运算规则简单、使运算器的结构简化。
数码：0和1
进位基数：逢2进1，进位基数是2
位权：各数位的“权”是以2为底的幂
(二)计算机中的数制及其转换
数制：各种计数方法或计数表示方法的总称。包括非进位数制和进位数制两种。
例如：罗马数字：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ、……，是非进位数制；
阿拉伯数字：10、100、1001、55505，……，是进位数制，相邻位之间存在“逢十进一，借一当十”的关系，称为十进制。
计算机中数制均为进位数制，常见有二进制、八进制和十六进制。
常用数制的基本要素和表示方法
数制
基数
进位规则
位权
数 码
表示
十进制
10
逢十进一
10i
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
D
二进制
2
逢二进一
2i
0，1
B
八进制
8
逢八进一
8i
0，1，2，3，4，5，6，7
Q
十六进制
16
逢十六进一
16i
0，1，2，…，8，9，A，B，C，D，E，F
H
二进制、八进制、十六进制转换成十进制
数的展开式：
Ni和Nj表示第i位和第j位上的数码；Ki-1和Kj表示该数码的权，K是基数。
(1)十进制数的特点(D简记)
数码：0-9
进位基数：逢十进一的进位原则，进位基数是10
位权：各数位的“权”是以10为底的幂
(2)二进制数的特点(B简记)；二进制转换成十进制
数码：0和1
进位基数：逢2进1，进位基数是2
位权：各数位的“权”是以2为底的幂
(3)十六进制数的特点(H简记)；十六进制转换成十进制
用十六个不同的符号，即数码：0～9及A—F： A表示十进制数
10，B表示11，C表示12，D表示13，E表示14， F表示15
采用逢十六进一的进位原则，进位基数是16
各位数的“权”是以16为底数的幂
(4)八进制数的特点(Q简记)；八进制转换成十进制
采用八个不同的记数符号，即数码：0～7
采用逢八进一的进位原则。进位基数是8
各位数的“权”是以8为底数的幂
十进制转换成二进制
整数：用除2取余法，即用整数部分不断去除2，并记下每次的余数，直到商为0为止。余数从下至上即为转换结果。
小数：用小数部分连续与 2 相乘，并记下乘积的整数部分，直到结果小数部分为 0 ，或精度达到要求为止。所得整数部分从上至下即为转换结果。
3、二、八、十六进制相互转换
(三)二进制数算术运算
算术运算
加
0+0=0 1+0=0+1=1 1+1=10(有进位)
减
0-0=0 1-0=1 1-1=0 0-1=1(有借位)
乘
0*0=0*1=1*0=0 1*1=1
除
0/1=0 1/1=1
逻辑运算
与
0∧0=0 0∧1=
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