python人工智能课程设计_中小学课程设计：以计算思维培养为核心的人工智能课程设计与实践...

面对国际日趋紧张的科技竞争，发展新一代人工智能已成为各国的重要国家战略。人工智能人才的梯队建设是我国发展人工智能技术和推动产业应用的重要基础。

01存在问题

近年来教育部和各省市教育主管部门发布了一系列文件。明确要求在中小学开设人工智能相关课程，推动“人工智能教育进校园”。其中北京、山东、福建、广东、河南等省市则直接明确了人工智能教育试点(实验)区或者试点(实验)校的通知文件。

部分学校依托自有师资力量或者通过购买企业服务、与企业合作开发等方式，进行了有意义的探索。

但学校对中小学人工智能教育还是有一定的理解偏差，主要表现为：一是将中小学人工智能课程定位为纯粹的编程技术内容；二是把人工智能范畴无限扩大，将积木拼搭、机器人、3D打印、创客教育等统统纳入人工智能课程的范畴，造成学生对人工智能的理解偏差，认为“机器人就是人工智能”。

02中小学人工智能教育课程体系

根据北京大学学习科学实验室提出的以计算思维培养为核心的中小学人工智能教育目标模型，按照：感知AI—理解AI—应用AI—创造AI的体系，进行中小学人工智能课程体系设计。

小学阶段：设置“走进人工智能”和“AI积木编程”系列课程。

初高中阶段：设置“Python与人工智能”系列课程。

1、“走进人工智能”

让学生从生活中常见的人脸识别、图像识别、语音识别等软硬件入手，通过“玩中学”方式，让学生全面了解人工智能的基本内涵、发展历史和核心应用，培养人机协同意识。