html5的交互式微课,内嵌交互式微课的设计与制作

一、交互式微课概述作了交互式微课。微课的使用最早应用于美国可汗学院的翻转课堂教二、交互式微课的设计学模式,近几年国内学者对于微课的研究逐渐深化,交1.内嵌交互式微课的设计原则互式微课成为当下的研究重点。(1)碎片化呈现原则笔者在“中国知网”中搜索“篇名”为“微课”的全部文微课将面打碎成点,进而对每个点进行细化和剖献,共有5,566条结果。而搜索“篇名”为“交互式微课”析,运用以小见大的方式实现对整个面的连贯性学习和的全部文献,结果只有13篇,发表时间集中在2015年理解,保证学习者领悟知识点的效果。和2016年。由此可见,中国国内对于交互式微课的研究(2)以学习者为中心原则处于起步阶段。设计要以学习者为中心,进行需求分析,以学习者微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五的角度出发,设计需要呈现的知识点和每个知识点的呈分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音现方式,同时,增加课程的趣味性,最大程度将学习者的频或视频。祝智庭老师认为微课从“教育资源”属性出注意点集中在呈现的内容上。发,微课是由目标、内容、教的活动、交互、多媒体等五(3)交互原则大要素构成,本质是支持教师教和学生学的新型课程交互可以增加对学习者学习的牵引性,能够及时获资源[1]。其具有“短小精悍”的特点。得反馈信息,可以充分调动学生的积极性,形成更加系内嵌交互式微课具有教学时间短、教学内容少、教统牢固的知识体系。学重点突出、教学设计精细和交互式人机操作等特点[2]。2.内嵌交互式微课的设计流程交互式微课不仅给学习者提供微视频的示范学习,还应内嵌交互式微课的设计包括:教学设计、交互设计提供相应的交互模拟训练与评估测试,通过人机交互的和反馈设计三个部分。训练与评估,不仅将知识内化,更培养学生的迁移能力。(1)教学设计通过人机交互式微反馈,激励学生的学习动机与学习兴教学设计主要包括:需求分析、教学内容选取、学习趣[3]。本文以“光圈的变化对景深的影响”为例,设计并制者分析、教学目标分析以及教学策略设计和教学评价六

个环节。本文基于“光圈的变化对景深的影响”这一知识点,(1)需求分析我们设计了填空、单选、匹配等交互题目,在设计交互时一是社会需求,微课作为一种简单便捷、重点突出、还需注意到以下几点:个性化强的学习资源,已经成为时代宠儿;另一方面是(1)准确性:问题的设置要能够准确地反映测试的内了解学习者需求,学习者在学习过程中的实际需求将影容,确保表述方式准确无误,选项与答案的设置必须符响交互和反馈的方式和时机。微课虽然只是教学视频,合科学。但是通过这样的交互设计,也能够模拟出教学互动的效(2)有效性:问题的设置是经过对知识本身与知识的果[4]。呈现顺序的认真考量,对于内嵌交互设计来说,能够起(2)教学内容选取到承上启下,实时交互的作用。本文选取“光圈的变化对景深的影响”这一知识点。(3)适度性:每种题型问题的设置不超过三道,所选从学习内容上,这部分的学习既涉及摄影技术的基本概的问题难易适中,根据题目的难易程度,阶梯形安排,逐念和基本原理,还涉及相机的基本操作问题[5]。文字与案级拔高。例结合进行比较讲解,同时,光圈的变化对景深所造成(3)反馈设计的影响选用Flash文件进行比较演示,形成直观感受。基于交互设计中的题目,我们设置相应的反馈信(3)学习者分析息,尽量呈现详细的解释信息,不应只显示“正确”或“错本文针对的学习对象是教育技术学专业的大学生,误”,还应该富有创意性地巧妙引导学习者进行下一步其有一定的摄影基础知识,对于难以理解的部分,辅以学习任务[6]。另外在反馈信息中不要出现挫