多媒体分析与理解_多媒体在课堂教学中应用的研究研究报告（二）

多媒体在课堂教学中应用的研究研究报告

三、过程、结果与分析

(一)对班级学生上多媒体课后调查情况：

通过对班级全部学生的综合调查，其基本结果为：

(1)喜欢上多媒体课的学生占96%，不喜欢上多媒体课的学生占4%；

(2)认为上多媒体课对学习有帮助的学生占70%，没什么影响的学生占28%，说不清楚的占2%；(3)多媒体课后能直接完成作业的学生占78%，不会做的占8%，有时会有时不会的学生占14%；(4)对于学生喜欢喜欢的上课模式，喜欢多媒体课堂的学生占94%，喜欢在教室上课的学生占6%；(5)在多媒体课上，学生表现积极的占90%，只喜欢动画，不思考的占6%，不适应课堂教学的占4%；

(6)学生任课教师经常运用多媒体的占88%，只在公开课上使用的占8%,基本不使用的占4%；

(7)对于公开课上教师提问学生时，往往提问好学生占72%，能面对全体学生的占28%。

从调查结果看，学生还是比较喜欢上媒体课的；大部分教师能够运用多媒体进行教学，但有些教师思想观念错误，只在公开课适用；多媒体课堂效果明显，但也存在学生记笔记时间少，教师无板书现象；部分教师课堂上不能做到真正面向全体学生。

分析造成上述问题出现的主要原因：

1、重形式教学结果，轻知识的产生过程。部分教师授课过程中完全把多媒体当作授课的黑板，把课文、公式等直接投映到屏幕上，甚至把课本整段文字，整篇文章、全部例题都投影到屏幕上，没有向学生讲述知识的产生过程和理解过程，只是过度强调于多媒体形式的运用，使学生缺少感知、理解、记忆、训练，造成部分学生课后无法单独完成作业练习。

2、重多媒体形式，轻多媒体教学实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但部分教师一节课从头到尾都在使用多媒体，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。多媒体为了使用而使用，贪图播放形式 ，因而大部分学生被屏幕上的精美图像、精彩动画所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。

3、思想观念懈怠，工作敷衍，功利心强。大部分教师在教学过程中能自觉使用多媒体进行教学，但是也有部分教师思想观念懈怠，应用多媒体只是应付上级部门的检查，只是在公开课上使用，带给学生教学方式反复无常，不利于学生的学习，更有甚者在公开课上之提问成绩好一点的学生，不能面对全体学生。