python已知两边求第三边_探究“已知一个三角形两边及其夹角,求第三边”的问题...

探究“已知一个三角形两边及其夹角求第三边”的问题

【知识点】

余弦定理。

【对应版本章节】

本节课是人民教育出版社出版的高中数学

A

版数学必修

5

第一章“解三角

形”第一节第二课时余弦定理的内容。

【教学目标】

1.

理解利用向量猜想证明余弦定理

2.

掌握并熟记余弦定理

3.

使学生意识到向量将几何问题转化为代数问题的强大功能，从而培养学生数

学素养。

【教学过程】

一

.

创设情境，设问激疑

问题：某军区官兵接到抗震救灾任务，要前往

70km

外的灾区执行任务，由于

道路塌方，无法按原计划路线直接到达，故先沿原方向成

30

°角的方向行进了

50km,

再改变方向，沿直线前进抵达灾区，那么实际行进路线比原计划路线

70km

远了多少呢？

在

中，已知

的长，

∠

A=30

°，求

BC=

？

∆ABC

AB

、

BC

(设计意图：创设实际情境，通过救灾官兵实际行进路程问题抽象出“已知

一个三角形两边及其夹角求第三边”的问题，使学生体会余弦定理的学习是解

决实际问题的需要，培养学生数学抽象的核心素养。设问激疑，通过回忆

“边、角、边”为判定三角形全等的条件，将解三角形的问题与三角形全等联

系起来，使学生体会数学知识间的内在联系。进而引出课题。)