中职计算机专业课导入,"导入"智慧,让课堂更精彩——谈中职《计算机基础》教学的导入...

2011年 5月 28 教学研究

导 入∥ 智慧，让课堂更精彩

— — 谈中职《计算机基础》教学的导入

文，梁维明

摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入对学生注意力的集中是很有好处的。心理学研究表明，人对事物感知的

印象是先入为主的，所以强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”(布鲁纳语)，“所有智力方面

的工作都依赖于乐趣”(皮亚杰语)。采用有效地“导入”，让课堂更精彩。

关键词：导入；课堂；计算机教学

在中职《计算机基础》教学中倡导有效导人对吸引学生的注

意，开启学生智慧的闸门，明确课堂所学内容具有举足轻重的作

用，也会让课堂变得更精彩。

一

、情境导入

在教学活动中把与专业相关的实际职业场景、实际生活场景

导入，把枯燥的知识点变成有趣的导人，使学生既易于接受又易于

记忆。例如在教学第6章“电子表格处理软件应用”任务 1——“电

子表格处理软件基本操作”时，当时正好上文秘班的课，那用下面

的情境导入，就比较贴切。小李是某校文秘专业二年级的学生，她

所在的学校为了锻炼学生的动手能力，把文秘专业的学生安排到

学校或企事业单位的文书、秘书等岗位实习。小李被安排在学校教

务处，正好参与了新一届学生的录取整理工作。她的任务是整理、

统计新生的相关信息，协助教务处老师为新生进行分班。在统计入

学英语成绩大于等于9O分且总分在 400分以上的新生名单时，小

李一个一个地找，几乎花掉了半天的时间，最后却还是有遗漏。陈

老师看到后，教她用Excel的筛选方式一分钟就找全了名单。Excel

太棒啦!小李通过努力学习，用Excel帮陈老师完成了大量的新生

统计工作，工作得又快又好，她还从中感悟到了知识就是力量的真

谛。以这样的方式进行导入，让学生立即明白了Excel对我们的重

要性和实用性，一种想驾驭的冲动油然而生，学生求知欲突然爆

发，课堂任务水到渠成。

二、游戏导入

玩游戏是学生最乐意的、最开心的事，也是最受学生欢迎的。

在教学中适当加入游戏成分，会极大地激发学生的兴趣，产生良好

的课堂效果。如在教学第2章“认识计算机”任务3——“中英文录

入”时，可以玩打字游戏(如警察抓小偷等)作为导入，一方面可以

让学生在玩中学习录入，另一方面可以观察学生录入的指法、姿势

等，然后让学生讨论怎样的姿势才是正确的，从而自然引出新课的

内容；如在教学第 2章“认识计算机”任务2——“学会连接常用外

部设备”时，可以进行用“击鼓传花”的游戏作为导入，接花者每次

说一样计算机硬件设备，不得重复，这样在紧张的游戏中，学生掌

握了计算机的硬件组成，从而引出哪些是必备，哪些是可选的设

备，那么这些设备如何进行连接呢?以此引出课堂教学内容，令课

堂教学精彩纷呈；如在讲授第2章“二进制的转换”时，可以用魔术

卡片让学生来猜生日的游戏，这可以深深地吸引学生，产生强烈的

探究欲望，使整节课在期望中进行，最后用所有知识来揭示魔术卡

的秘密，使课堂内容环环相扣，步步精彩。所以有效地导人对课堂

教学是极其重要的。

三、视听导入

视听导入法是学生喜闻乐见的一种方式，自然要应用到计算

机课堂中。为了激发学生对计算机课堂的兴趣，可以利用多媒体图

文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设愉悦的环

境，调动学生的积极性，同时提出相关问题让学生思考。例如在教

学第 7章“多媒体软件应用”任务 1——“认识多媒体技术”时，先

让学生观看一段贴近学生生活的