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孩子们上学校的网课有一阵子了，课程安排得都比较紧。 真的不想让他们每天都泡在书和作业里面，所以会花心思找一些好玩好看的片子给他们。
突然想到遗忘已久的日本NHK几档儿童教育片，涵盖了科学和艺术多方面的启蒙知识。他们的节目集趣味和知识于一体，看了会上瘾的！
要说到这个NHK，实在太赞了，效率那也是杠杠的，新冠的第一个纪录片就是它拍的！
每集10分钟左右，分为4个部分：观察、假设、实验和研究。
开头是一个卡通小短片，引用的是寓言故事中的乌鸦喝水。搞笑的歌曲和形象的动画让孩子们一下子就被吸引了。
然后是真的乌鸦喝水的小场景，乌鸦可以使用和制造工具来获得食物，还会保存工具，甚至还会逻辑推理，可比我们想象的还要聪明。
那我们怎样像乌鸦一样思考呢？就得学会下面这4个思考步骤！
第一部分：在观察中思考
观看的都是身边比较常见的例子，比如第一集中的观察杯子的影子。
伸出手指靠近杯子，睁大眼睛慢慢看，发现有趣的现象出现了，杯子的影子好像被手指吸过去了！
但是换一下手指的位置，从杯子的另一侧伸过去，这时候，变成手指的影子被杯子吸过去了！
这是我们生活中再普遍不过的现象了，但是大多数人都没有发现，更别说思考了。
这是为什么呢？没有直接给出答案，这对于习惯了问题之后有答案的我们来说，还真是一种煎熬，但是对孩子来说，也是改变的过程！
这一部分也有教孩子一些思维方式的，比如有第4集中的，移动3个硬币，变成另一种排列方式，数学作业中是不是很常见？节目中教了逆向思维方式，答案瞬间就出来了。
第6集也很喜欢，用一种特别直观的方法带领观众思考出繁琐的问题。
朋友带娃看完就发现，抖音上面很多段子都是来源于这个节目！
第二部分：得得尼翁假设+实验
接下来是假设环节，三只小乌鸦总是能发现一些有意思的现象，然后展开了各种假设。
比如这一集，它们遇到两个水管和一个红色的球。系着领带的乌鸦拿起红色的球放入水管一端，出来的还是红色的球。
另一只乌鸦抱起球，又走到了另一根水管旁，放进去后，出来的是白色的球！
这是为什么呢？面面相觑的乌鸦又重复玩了几次，出来的仍然是白球。于是聪明的它们展开了假设，并验证↓
果真像它们假设的那样，连水管里球的排列顺序都一模一样，猜对了的小乌鸦们开心得跳起来欢呼，背景音乐也是可爱极了！
有时候假设了好几次，才找到合理的。
第三部分：苍井优的思考练习
这一部分会由日本演员苍井优为小朋友们带来一些小实验，引导孩子进行思考练习。
每集的实验都不同，这一集是两个相同规格的气球，一端是气多的，一端是气少的。如果把中间气阀打开，会发生什么变化呢？
大气球继续膨胀？小气球变大？还是维持原状？
很多孩子会猜是小气球变大，然后两个一样大小。但是末尾宣布的答案，却是大气球继续膨胀了！
第四部分：思考的乌鸦
这部分也很贴近生活，一个小男孩，坐在桌子前，发出了一串串疑惑，有的有答案，有的需要观众自己思考。
比如，在吃栗子的时候，看见每个栗子形状都不同，有的扁，有的鼓。按照形状合在一起，思考出栗子生长时的样子。
比如，我们合上笔盖的时候，往往能听到“咔哒”一声，这是因为什么呢？
就像节目里唱的那样：今天的发现微不足道，明天还会有新的发现吧！
我们都知道，生活其实充满了各种奇妙的隐藏式机关，也有有趣的算法规则。怎么把我们发现的规律运用到各种装置中，又怎么用装置来方便我们的生活呢？
节目开始就是用一些生活中常见的东西，来完成一个装置，然后引出片名。
国际上很多人喜欢玩这个的，也能搜到不少这样的视频，不过这毕竟是给孩子启蒙的节目，自然没这么简单。
我们制作装置时，有哪些方法，又有哪些需要避免的呢？
节目给了大量好玩、易懂的说明，比如铁路工作者们以“跳舞”的方式来向小朋友讲述算法，让孩子理解装置间互相避让、转承、连贯的原因和重要性。
后面也有消防队、马戏团演员、冰球运动员等的“精彩表演”，真是辛苦这些叔叔阿姨了
，为了给娃科普费心啦！
在5秒理解的环节里，孩子们会思考蛋糕切几下会得到5块、非洲大陆和南美大陆很久之前是连在一起的等问题。
还有这个总会出现的黑盒子，这一集中，只要两个胶带一起从一侧进去，出来的时候就会分开，小朋友们能想到这是为什么吗？
但如果把黑盒子打开，就一下子明白了，原来这么简单就可以做到！
我们生活中有很多这样的装置，表面平平无奇，内里其实有很多隐藏的小机关！能用来干什么呢？我能想的有流水线工作、快递分拣，肯定还能运用到其他很多工作中！
节目还总是把普通的小工具做成一种新物种。比如这个吸管蚯蚓知道是怎么拍的吗？
还有一个看着毫无关联，但是转动角度就能发现“奥秘”的装置，之前有在网上看到类似这个的“武汉”字样的装置。
可能有些环节，大家看着会觉得有点懵，但是不影响整体观看，好奇心重的可以去找找完整资源。
我就不剧透那么多了，总之非常非常非常有意思。无论哪一个环节，都让人不得不佩服节目组的脑洞。对孩子想象力、创造力、动手能力和思维能力都能得到启发！
设计应该是什么样的？设计可以是什么样的？设计为什么是这样的？在这个节目里，不管孩子还是大人，都能得到有效的启发！
分为以下几个部分。
一、设计的观察
观察是设计的第一步，这也是《啊！设计》的重点内容之一，没有多余的旁白，孩子通过看就能发现生活中的美感，并培养审美。
酱油壶怎么做到不滴漏的？
蛋糕加些什么更好看？
生活中的圆形和方形都有什么用处？
一套衣服的制作过程是什么样的？
……
再细分了看，一把伞，有风格可爱的、极简的、古典的……
连伞柄的设计，也是各式各样的。
那么，这些伞为什么要这样设计呢？
这个节目包含生活中方方面面的内容，引导孩子从观察中获得思考。
二、拆解
拆解这一环节很有意思，看着非常治愈，极度舒适。一件件生活物品被拆分成一个个小零件，再全部有序地陈列在观众眼前。
除了薯片、橘子、葡萄、泡面这些吃的，连足球、书包、订书机都可以拆解开来！
画风可爱极了，物品拟人化的拍摄方式让整个画面都活泼起来。
可别小瞧拆解的这一过程，可以帮助孩子直观地看出每个物品的组成部分，对于理解整体和部分的关系至关重要。
三、为什么/天马行空
这部分就是在教孩子为什么要这么设计。
第2集中，电话线的设计是比较经典的问题。为什么电话线要设计成卷卷的，像麻花一样呢？
先假设电话线设计成直线吧，那么问题来了，会遇到什么麻烦呢？
啊，设计成直线的话，我们想要拿稍远地方的东西，就够不到了！
那就把线延长的，很长很长的那种！可是这样好像也会出现问题↓
对啊，这么长的线，等挂完电话，缠在一起了怎么办？还可能会绊倒别人呢！
能不能让它像弹簧或者橡皮筋一样有弹性，可以伸缩自如呢？
咦~这样就理解为什么设计成麻花的样子了！
还有还有，书是怎么被设计成翻页的形式的？花洒为什么要设计成现在这个样子？塑料瓶的盖子为什么要设计成拧开式的……
这一部分带孩子了解周围事物的设计初衷，都是为了解决什么样的问题。
四、素描
一群人(男女老少都有)在所要画的物品周围，围成一个圈，根据自己看到的样子来画素描。
素描对象是一个雕像，有的人坐在它正面，有的人坐在侧面，也有人坐在后面，忽略绘画水平的差异，每个人看到的角度不同，画出来的自然也不一样。
当把他们的作品连续播放时，会发现，这个雕塑的前后左右都完整地展现出来了！
这个和我们小时候语文课本上的《画杨桃》类似，从不同的角度观察事物，看到的样子就会不同。
五、设计师的建议
每一集的最后，更是邀请了一位重量级设计师来分享设计的心得。
第2集，邀请了专精工业设计的柴田文江小姐。
来看看柴田小姐向小朋友们分享了哪些干货吧！
第一个问题，设计的时候最重要的是什么？
“要很用心，避免设计出没有用的东西。我们做东西用的都是地球上的珍贵资源，我们一直都很在意是否浪费了这些珍贵的资源。如果做了没有人用的东西，是不是就浪费了呢？所以我们经常在想的都是让所有人都觉得很棒很实用的东西”
——柴田文江
问题二：怎么样才能让设计变得更加精进呢？
“不妨先把对东西的感受转化为语言。好比说，有些东西柔软的像云一样，或者说，握起来的感觉不是很好，诸如此类的先全部转化为语言，如果能从中找出优点，就代表这是好作品；如果找到了缺点，可以激励我们再进一步改良，衍生出更完善的设计。”
——柴田文江
不得不感叹，日本人对环境保护的意识真的强，这是我们需要夸赞和学习的地方。而且听完柴田小姐的建议，连大人都会有点豁然开朗的感觉！ 4岁以上的孩子就可以看了，有趣又简单。美育要从小开始，对孩子以后各方面的成长都有帮助！
节目涉及物理、化学、生物等各方面的科学知识，很适合大人们陪同孩子一起学习。
来看看前十几集都讲了哪些知识吧↓
第1集：声音的速度
第2集：飞翔的鲸鱼
第3集：杯子神奇的力量
第4集：太阳能做饭
第5集：高速停止的棒球
第6集：不想移动的苹果
第7集：人力发电旋转木马
第8集：人的声音能震碎玻璃杯
第9集：七小时巨影大追击
第10集：称象
第11集：站在蛋上的骆驼
第12集：高速旋转之谜
……
先介绍一下第1集，让大家看看它的魔力！
初中的时候，我们都学过声音的传播速度是340m/s，但是具体是怎么得到这个数值的呢？
先通过一个简易的实验，每隔10m站一个人，排成一列，然后在起始位置敲锣，听到锣响就举起手里的旗。
可以看到是按照由近到远的顺序依次举起来的旗，这就说明距离远的人后听到声音。
看到这，不免有些疑惑，这样粗糙的实验是不是有些不科学，首先100m真的不算远，其次不能确保每个人的反应速度相同啊！
往后看，疑虑就慢慢打消了。节目组本着科学的态度，自然不会这么简单就下了定论。
他们找了个1.7km长的场地来进行实验！
怎么验证呢？早上9点，让参加实验的人聚在一起训练同时举旗，尽可能的确保反应速度相同。
可以看到，一开始大家举旗的速度参差不齐。
训练了30分钟之后，大家的速度一致了。
接下来就开始进入实验了，1.7km的距离，86人每隔20m站一人，光是排队站好都用了半小时。摄像机前后左右，共架了6台。
正式开始前，交待了环境因素：气温25度，风速5m/s。
首先测试的还是铜锣，工作人员奋力一敲，1.7km的距离只传播了980m，用了2.89s，计算一下就是339m/s！
那，不同声音在空气中的传播速度相同吗？第二个环节，节目组请来了一个“女高音”，测试人声的传播速度。
传播了1180m，用时3.46s，计算一下得出341m/s。
节目组还想试试，有没有什么声音能传播1.7km，于是找来了长号。
1.7km，用了5.03s，也就是338m/s。
三种声音的传播速度分别是339m/s、341m/s、338m/s，忽略一些误差，可以看出不同声音大概都在340m/s，即使距离增加，声音的传播速度也不变。看来定理是正确的呢！
这个节目帮孩子们验证了那些我们认为理所当然的自然规律和科学知识。以这种有趣的方式向孩子们传递科学的乐趣和精神，特别适合启蒙教育！
除了《啊！设计》有中文配音，其他都是日语的，所以观看的时候家长尽量陪同，倍速也可以适当调慢。祝每个孩子都能有所收获！
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