gc方法写法_百分数的意义和写法

一、导入。

1、师：课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？说说你是从哪儿找到的？

2、师：在衣服的标签上、食品包装袋上、在数据统计中……都能找到百分数，百分数真是无处不在！

3、师：人们在生活中为什么这么喜欢使用百分数？这节课我们就来研究百分数。(板书)

二、新课

(一)读法

1、请同学们打开课本看到第77页，这里有一些数学信息，谁愿意来读第一条信息？第二条信息谁来读一读？第三条呢？

2、像这样的数我们已经知道它叫百分数，观察一下，它们有什么特征，我们读的时候，先读什么，后读什么？

(二)意义

1、那百分数究竟表示什么意思呢？比如18‰，你是怎么理解的？

2、引导：请同学们想一想，这句话中涉及到几个量？那二个量？

18‰是 谁与谁相比较的结果，谁是谁的18‰？

3、你真了不起，把百分数的意义理解的这么准确。

4、这个49‰，64.2‰该怎么理解呢？从这3个百分数中你可以很快看出那一种学生近视的情况严重一些呢？为什么？分母相同

便于比较)

5、剩下的几条信息中的百分数表示什么意思呢？请坐在一起的同学们互相说一说。生交流，师巡视。

6、谁来说一说60‰表示什么意思？(生逐条汇报，师评价。)

7、刚才同学们说了每个百分数所表示的具体意义，那么百分数到底有什么意义呢？下面请同学们把书翻到78页，看看书上是怎么说的？

8、通过看书，百分数的意义是什么？(板书：意义)

9、我们刚才所说的合格率，近视率，这些比率都可以用百分数来表示，所以，百分数还可以叫什么？(板书百分率)

师：百分数可以看成一个特殊的比的形式吗？特殊在哪里？

生：百分数的比的后项都是100。

师：那你说百分数还可以叫什么？(板书百分比)

10、10%=1/10，百分数能约分吗？小结：百分数不能约分。

(三)写法

1、同学们知道了百分数的意义，那么你们会写百分数吗？我请一位同学来写一个百分数。下面的同学仔细观察他先写什么，再写什么，特别是百分号的写法。

2、你认为他写得怎么样？

3、俗话说：光说不练，不算好汉。大家能把百分数写的和读的一样漂亮吗？拿出笔，赛一赛。

4、师读生写。

5、师：你能告诉我你写了几个吗？能用百分数来说说你的完成情况吗？

(四)百分数和分数的区别

1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/100这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。为什么？通过这个题你发现了百分数和分数在意义上有什么联系和区别？

分数

百分数

可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体的数量。

只可以表示两个数之间的关系

三、练习

1、师：是啊，百分数在我们的身边无孔不入，就连成语中也蕴含着百分数呢，你能用百分数来表示成语吗?

2、剪刀、石头、布游戏。同桌十次，想一想：你赢了对方几次？你赢的百分率是多少？输的是多少？

3、这节课上到这儿快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，知不足者方能进步，我相信我们六年级的同学们只要百分之相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后老师送大家一句名言，天才=99%的汗水+1%的灵感，好，这节课上到这里，下课。