按照开题论证时的研究步骤中每一个研究阶段应该完成的研究任务和责任分工,逐条检查落实研究开展情况,注意写明研究的效果,也同时写明存在的问题,分析存在问题的原因,如果不具备研究条件而未完成任务应做出说明。这部分写的如何,是衡量进度报告质量的关键所在。
反例1:初中英语阅读课堂教学模式探究
1.进展情况
第一阶段:准备阶段(2012年3月—2012年4月)
(1)课题组老师一起学习,储备丰富的理论知识。学习、阅读了《英语阅读课教学》《如何从传统教学模式向任务型教学转换》和《中小学外语教学》等有关英语阅读教学方面的文章、杂志。
(2)组织撰写课题研究方案。
(3)开题报告。
这一阶段目标已于2012年4月完成。
第二阶段:实施过程(2012年5月至今)
(1)初期采用观察法、分析法、调查法等收集资料,了解学生阅读习惯和阅读方法的现状,开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析,找准研究的切入口。
(2)中期指导学生掌握阅读技巧,开展教学实践,尝试任务讨论—限时自读—导读—复读—任务活动的基本课堂教学模式。培养学生良好的阅读习惯,帮助学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。
(3)后期教会学生使用词典、语法等工具书,帮助学生逐步掌握阅读技巧,获得较强的独立阅读的能力。在八年级下册开始大量地出现。
2.实施阶段开展的具体工作
(1)座谈讨论。每位课题组老师畅谈英语课堂阅读教学中存在的问题。对一直以来的英语课堂阅读教学进行反思。
(2)问卷调查和分析。第一次问卷调查分析:根据此表我们可以看出,一半的学生认为学习英语阅读是有趣的,一半的学生对英语阅读不感兴趣或无所谓。