计算机基础图文混合排版作业,图文混合排版

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1、图文混合排版,栾川县中等职业学校刘连菊,目录,教材分析,教法与学法,教学过程,教学准备,学情分析,教学反思,1、教材分析,一、教材分析,教材名称：高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材:计算机应用基础(WindowsXP+Office2003)(第2版)教材简介：该教材内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试等考纲的要求，以WindowsXP为操作系统平台，以Office2003为办公软件安排内容，包括计算机基础知识、WindowsXP操作系统、因特网(Internet)应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用，以任务实施为主要学习内容。

2、，教材章节设置合理，整本书逻辑性强。教材地位和作用：本节课出自第4章第5节图文混合排版，这节内容综合运用前面所学的word基本知识，通过让学生制作班级板报，为学生以后对图文混合排版打下坚实的基础。,插入图片；绘制图形；使用文本框；图片版式的设置；,动手操作能力；综合运用能力；解决问题能力；创新能力；,审美情操；发展个性；团结协作精神；相互学习意识；,2、教学目标,一、教材分析,一、教材分析,3、教学重点、难点教学重点：图片的插入与图形绘制教学难点：文字环绕方式的设置与应用,二、学情分析,教学对象：中职会计电算化专业一年级的学生学情分析：首先，作为中职生，中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习。

3、兴趣不高，学习比较被动，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于学生来源不同，技能基础和个性差异大。所以在备课时对学生的技能基础和个体差异进行考虑。其次，作为一年级学生，他们在初中已经学习了信息技术课程，有一定的计算机知识基础，但实践操作经验很少。最后，作为非计算机专业的学生，教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、形成技能。,三、教法与学法,1、教法,三、教法与学法,2、学法,计算机实训室：互联网，多媒体教学软件，word2003。,带多媒体教学系统的网络教室,四、教学准备,五、教学过程,步骤：创设情境，引入新课,步骤2：任务驱动。

4、发现新知,步骤3：创意协作巩固新知,步骤4：展示评价，归纳总结,两课时,步骤5：布置作业，内化技能,教法讲授法任务驱动法,1、创设情境，引入新课,提出任务制作电子报，引发学生兴趣,教法讲授法任务驱动法,循序渐进讲解知识要点,1、创设情境，引入新课,图片、艺术字的插入文本框的使用图片版式的设置,2、任务驱动，发现新知,教法演示法指导法任务驱动法,1、确定主题2、素材收集3、文字编辑4、图片处理5、版面设计6、素材排版、美化,通过实际操作解决任务,Myway,教法演示法任务驱动法指导法,联系实际，构建任务,利用已学知识解决任务,3、创意协作，巩固新知,教师帮助学生解决疑难问题,教法讲授法提问法,4、展示评价，归纳总结,学生展示作品,学生总结评价,教师总结,教法讲授法提问法,4、展示评价，归纳总结,学生总结评价,班级版报评价表,教法讲授法提问法,4、展示评价，归纳总结,教师评价总结,5、布置作业强化技能,对课后体验部分的两个样例进行排版,六、教学反思,本节课主要采用任务驱动法进行教学，以学生的自主探究学习为主，通过让学生分组制作班级电子板报，掌握如何使用所学计算机知识去解决实际问题的思路和方法，在制作过程中去发现问题，在完成作品后获得成功的体验，基本上实现了本节课的教学目标，从而为学生以后的学习的奠定了良好基础。,请各位老师给予指正，谢谢。