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计算机本科教育的“华尔兹，,

俞勇*

上海交通大学计算机科学与工程系，上海 203 000摘要：本文介绍了作者对计算机本科教育的一些观点。关键词：计算机本科教育

“ 基础知识、基本技能、工程能力”是计算机本科教育的三步曲，亦称“华尔兹”法。所谓“基本技能”是指编写计算机程序的基本技术和方法；基础知识”“是指数学基础和专业知识；“工程能力”是指发现、分析和解决实际问题的能力。计算机是一门实践性很强的学科，很多理论、方法和思想都需要通过程序来验 证它们的可行性。但是，由于我国中小学教育往往偏重知识的灌输，对于学生动手能力的培养没有充分的重视和实施的办法，出现了目前学生大脑“发达”、四肢“萎缩”的畸形状况。另外，在思维方式上，计算机有别于数学、物理、化学与生物等其他学科。如程序设计语言中的赋值语句“=+"在数学中， xx 1,等号“”=表示式子的两边相等，是静态的；而且在实数域中这个等式是不成立的。但是，它在计算机中作为一条语句是成立的，它表示了一个动作，一个过程，而且是动态的。所以，如何使学生乐意动起手来，如何训练学生用计算机方式进行逻辑思维，从键盘上敲出惊奇和兴趣，这是摆在我们面前的第一大困难。我们可以“程序设计语言”课程为中心进行展开，尝试用常识解说语句，用实例理解程序，用实践体会结果。再在不同层次上，对“数据结构”“、算法设计与基础”“、面向对象程序设计语言”等课程进行学习和实践。这样经过一两年的训练，学生应该具备了较娴熟的计算机基本技能。计算机又是一门科学，它以数学为基础，需要严密的逻辑推理和思维，从理论 上证明问题的可解性和推断的正确性。就计算机学科来说，任何一个问题，首先需要形式化，为它建立一定的数学模型；其次需要为它设计一个适当的算法；最后通过程序验证。那么，如何使学生认识学习数学的重要性，怎样使他们具有扎实的数学基础和系统的专业知识，应该是摆在我们面前的第二大困难。本科一二年级主要以基础数学为主，如数学分析、大学代数、概率论与数理统计等，二年级起可已开设一些专业类的数学课程，如图论、集合论、数理逻辑等，三年级起应该开设一些专业基础课程和专业课程，如操作系统、编译原理、数据库系统、计算机网络等。对于数学类的课程，老师应该更注重例子的讲解和应用，甚至可以结合一些与前沿

学科相关的知识做介绍，这样使学生了解的知识面可以更宽广些，从而调动学生能

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