这篇教学设计旨在帮助三年级学生理解小数的概念，包括以元和米为单位的小数含义。教学过程中，通过复习整数和分数，引入小数的概念，强调小数点的作用，以及小数与分数之间的联系。学生将学习读写小数，并通过实际例子理解小数在日常生活中的应用。此外，教学活动还包括识别和写出小数，以及探索一位和两位小数与分数的关系，培养学生的实践能力和数学情感。
小数的初步认识教学设计
教学素材：义务教育教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容。
学情分析：
三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学准备：
多媒体课件、米尺、学习卡。
教学重点：
理解一、两位小数的含义。
教学关键：
一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、下面的数他们分别是什么数？
师：瞧，第一个队列出来了，它们是些什么数？（板：整数）。第二个队列也出来了，它们是些什么数？（板：分数）。生活中你还见过什么数呢？（板：小数）。
2、老师今天也给大家带来了一些小数，我们一起去看看吧。（出示超市情境，认识小数）
3、小数跟整数和分数比较，有什么特点？
教师介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志，它把小数分成左右两部分，左边部分是：整数部分;右边部分是：小数部分。
二、自主探究，理解新知
（一）小数的认识和读写。
1、这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？
0.90元 2.85元 65.98元
2、总结读法：整数部分和小数部分的读法是不一样的。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
2、你在哪些地方见到过小数？读一读你收集到的小数。（课件出示老师收集的小数）
（二）小数的含义
1、认识以元为单位小数的实际含义。
师：刚才孩子们很多说到了价格用小数表示，（示一些以元为单位的小数）你们知道吗？这些小数，它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。
师：以元为单位的小数，小数点的左边表示什么？小数点的右边第一位表示什么？小数点的右边的二位表示什么？（板：元角分）
2.刚才我们已经学会了读小数，下面我们一起来写几个小数吧，那么在写小数的时候我们应该特别注意什么？谁来说一说？
3．学生在学习卡上恋情用小数表示价格后集体订正。
（三）认识以米为单位小数的实际含义。
（1）（课件示米尺图）教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？
教师指出：1/10米还可以写成0.1米。
下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题，并填写在书上。
1分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
板：1分米=1/10米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米
8分米=8/10米=0.8米
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
36厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
（板：1厘米=1/100米=0.01米
3厘米=3/100米=0.03米
36厘米=36/100米=0.36米
（2）引导学生小结：
像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？
引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。
师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？
引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。
（3）完成学习卡上的练习。（学生独立完成，然后集体订正。）
三、课堂小结
1.通过这节课的学习你有什么收获？
2.师小结：今天我们不但复习了整数和分数，还认识了小数，它们之间是有密切联系的，今后的学习我们还得细细观察，多多去想。
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