只有接触,才知未来
只有站的更高,才能看的更远
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本学期南湖幼儿园购买了全套中班机器人编程教材、教玩具,与光大教育的ROBOROBO机器人教育团队携手,通过每周一次集体教学,共同开发适合我园中班幼儿的乐博机器人特色课程。
为什么选择ROBOROBO?
▲▲▲ ROBOROBO 创意机器人是由首尔大学的工学教授设计,被1200多所中小学以及幼儿园指定为科技器材,每年有12万名小朋友同期学习ROBOROBO的机器人编程课程。 机器人课程秉承凭“ 玩中学,做中学 ”的教育理念,结合“PDCA”的教学模式,通过情景导入、探索体验、反思学习、总结重构等环节,培养幼儿对机器人和编程的认知。幼儿通过机器人学习从制作到控制的过程,是一个综合教育过程。 按照自己的想象,设计组装机器人,给机器人编排适当的程序,通过这种教育能更好的进行自主性探究、提高创造力、解决问题等综合能力。我们的第一次学习
《大颗粒风车机器人》
▲▲![dc5ad8cb973e1302a0038c696fa16461.gif](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/ca7d9c67fa3820dc0adccbe20a003069.gif)
3.材料准备:风车的图片,大颗粒威儿器材 02 活动方案
一、介绍作品,初步认知。
风车(windmills),是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。早期风力机又称风车。现代风力机多指发电用风力机,亦有用于提水灌溉的。 古代的风车,是从船帆发展起来的,它具有6~8副像帆船那样的篷,分布在一根垂直轴的四周,风吹时像走马灯似的绕轴转动,叫走马灯式的风车。这种风车因效率较低,已逐步为具有水平转动轴的木质布蓬风车和其它风车取代,如“立式风车”、“自动旋翼风车”等。 二、适时提问,拓展思维。
1.孩子们有没有见过风车? 2.风车有几种结构呢? 3.风车有什么作用呢? 三、自主建构,动手动脑。
四、活动反思,完善认知。
1.是什么让我们的风车转动起来的呢? 2.仔细观察,风车的扇叶依托什么结构建造的呢? 五、拓展延续,结束活动。 让我们用点读笔来看看谁的风扇转得快吧!
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下面一起来看看中班宝贝们的学习情况吧!
瞧孩子们专注的眼神,活动中踊跃举手,积极参与互动!
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“哈哈,我的风车转起来啦!”
孩子们就像一个个乐于探索的“小博士”,
体验着成功的喜悦!
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老师的互动形式丰富多彩,
依托多媒体课件的支持,
让活动形式更加生动;
每个小朋友人手一份操作材料,
在自主探索中体验机器人编程课程的有趣。
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不登高山,不知天高
不临深溪,不知地之厚也
身为幼教界的“我们”
起点决定高度
眼界决定格局
南湖幼儿园,让成长看得见!
THE END
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