计算机2010应用占分,《计算机应用基础》期末试卷分析

本次期末试卷按照ATA考试的标准，重在考查学生对windows xp系统中基本概念和office办公软件基本概念、基本操作的掌握情况。比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。

一、试题分析

本次试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷力求体现ATA要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。试卷共计五个大题，内容全面，几乎涵盖了ATA考试中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。除了操作的五个大题以外，还设置了另外两个要求，其一是要求学生能够将测试内容集中存放在一个文件夹内修改好自己的姓名并正确地提交，这是在ATA考试中也非常重要的一个要求，如果学生不能正确提交，那做得再好也是无济于事的；其二是在考试过程中严格按照要求答题，不能讨论或参考书本，而必须独立完成，这也是为了更好地检测学生的实际学习效果，这两个要求在考试中各占5%的得分。整张试卷中，windows xp基础占14％，word软件中基本操作和图文混排的应用占36％，excel软件的应用占22％，ppt软件的应用占18%，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。

《课程标准》认为

：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素质教育的特色。

二、考试成绩统计

参考人数 57人，人平均：84.49分，优秀率：45.21%，及格率：84.78%

三、质量分析

现将试卷情况具体分析如下：

(一)保存试题至文件夹中修改文件夹名并提交，能遵守考试纪律(10分)

该题内容的正确率为83.5%。

成绩落后的成因分析：

少数同学在做题的过程中不能做到及时保存，导致做好的题目却找不到的现象，另有少部分同学没有修改文件夹名称为自己的姓名，因此在批改登记成绩时难以辨别。此外，有部分同学没有把所有的题目都放入文件夹，有部分题目在提交过程中有遗漏现象。

(二)windows xp的基本操作(14分)

正确率为92%。

成绩落后的成因分析：

个别学生对文件和文件夹的属性设置方法不明确，运用出错，少部分同学在修改文件属性为“只读”和“隐藏”时修改了文件名。

(三)word软件的基本应用(36分)

正确率为76%。

成绩落后的成因分析：

1、设置艺术字：设置标题为艺术字，艺术字样式：第三行第五列；字体：宋体，加粗；艺术字形状：波形2，艺术字阴影：阴影13，艺术字线条色：无。

学生对艺术字形状和艺术字阴影设置的方法不是很理解，尤其是艺术字阴影设置，需要打开视图菜单中“工具栏”——“常用工具栏”，很多学生学过后没有及时复习，知识也忘了，做错较多。

2、设置边框：设置正文第一段底纹：图案样式：5%，颜色：深蓝。

这一知识点要求设置段落底纹，图案样式为5%，这是很多学生都做出来的，但是图案颜色为深蓝，很多同学忽视了图案二字，选择的是填充颜色为深蓝，导致判断失误，出错较多。

3、如样张所示插入试题文件夹中“图片.jpg”,并调整版式为紧密型。

这里的调整图片版式需要选中图片后右击“设置图片格式”，在版式中修改，很多学生因为不熟悉版式这一操作，而没有修改。

(四)excel软件的基本应用(22分)

正确率为84.3%。

错的较多是对sheet表进行更名，很多学生因为混淆了工作簿和工作表的概念，而将此要求操作为对工作簿名称进行修改，导致出错。

应用表格自动套用格式为“简单”格式，部分学生因为学过的知识点遗忘又不能灵活查找该操作，易错。

(五)ppt软件的基本应用(18分)。

正确率为82%。

部分学生对ppt中幻灯片版式和幻灯片设计、幻灯片动画等操作和概念理解不透，在设置幻灯片版式为“垂直排列标题与文本”和“从左下抽出”幻灯片切换时导致画错。

四、学生答卷中存在问题：

1、缺少及时保存的意识，因为机房电脑相对使用时间已久，易发生死机等现象，很多学生做完后不能及时保存，待电脑恢复后所做的操作必须重新做，导致重复劳动，时间浪费严重。

2、很多学生读题不够仔细，在平时的练习中，我们会有类似的练习，部分学生操作已很熟练，导致在做题时认为自己已经很熟，不再仔细阅读题目，对一些细节性的操作理解偏颇，因此平时练习比较好的同学反而没有考出高分。

3、综合应用部分的操作与分析的设置中可以明显看出学生能力水平的差异，丢分情况比较严重。以后的教学中应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

4、学生学过了就不再复习记忆，作为一门基础课，学生对其的重要性并无多大体会，只是将其当作一门休闲课，课后不及时巩固，上完课就算完事，在考试中很多常用操作反而遗忘。

五、改进措施：

这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、加强基础，强化练习。重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：认真审题、尝试自我探究等。

2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。结合学生实际进行训练，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用计算机知识解决实际问题的能力。

3、重视知识的获得过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对操作过程的记忆，忽视对知识灵活处理过程。在计算机教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生对相关软件的综合应用以及将其应用于生活解决问题的能力需要加强，为今后学习打好基础。

4、关注学生的弱势群体。

做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题，我所带的每个班级，都有个别基础薄弱、学习态度较差的学生，实际掌握情况差强人意，需要我与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯，严格要求学生，加强方法指导，从最基础的知识抓起，并能根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，这份试卷体现了计算机应用对学生的新要求，对学生今后学习有很大的指导作用，但忽略了学生逻辑思维能力仍较低，有些题教师看着不难，但学生会感觉很难，要取得高分是不容易的。