三角函数π/2转化_【高中数学说课】三角函数的诱导公式

《三角函数的诱导公式》说课

人教A版高中数学必修四

一、说教材

本节选自人教A版高中数学必修四第一章第三节。是在学生已经学习过三角函数定义、同角三角函数基本关系式等知识的基础上进行拓展,为之后的三角函数求值、化简等方面打下基础。对发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法具有重大的意义。

教学目标

理解和掌握三角函数诱导公式的结构特征，并能运用诱导公式解决三角函数求值、化简等问题；体会数形结合的数学思想；激发学生学习的热情。

重难点

【重点】

公式二、三、四的探究，以及对公式一～四的概括与应用。

【难点】

对诱导公式结构的认识与理解。

二、说学情

高中生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，可以通过对已学知识的总结归纳建立新的知识联系。

三、说教法学法

教学有法，教无定法，贵在得法，本节课我主要采取如下的教法学法：合作探究法、引导发现法、讲练结合法

四、说教学过程

(一)导入

通过复习任意角的三角函数的定义，以及公式一。并给定一个角α，请学生在坐标轴上画出角π-α，π+α，-α，并观察图形思考这些角的终边与角α的终边有什么关系？

(二)新知

1、合作探究

请学生结合三角函数的定义，结合单位圆，开展小组讨论活动，角π+α的终边与单位圆的交点与角α角的终边和单位圆的交点之间的坐标有什么关系，给出示意图，请学生观察思考。

预设学生能够得出p1与p2关于原点对称，因此p1坐标为(x，y)，p2坐标为(-x，-y)。有三角函数定义，最终得到公式二。培养学生的知识迁移能力，也能够提高学生合作探究的能力。

2.分组研究

接下来探究公式三、四，开展同桌讨论活动，预设学生会出现如下结果：根据终边与单位圆的交点之间的坐标关系，利用三角函数的定义，从而进行推导；利用公式二进行证明，把(π-α)化成π+(-α)，从而进行推导。

3.例题解析

多媒体展示例1题，同桌之间相互合作完成。

通过与学生共同对板书内容进行分析，最终向学生提问，求解任意角的三角函数应该怎么做呢？

最终师生共同总结，多媒体出示导图，简化总结。得到：负化正，大化小。

(三)巩固

多媒体出示例2进行化简。

(四)小结

师生互动总结本课，谈一谈本节课的收获与体会。

(五)作业

导学案基础题1、2.

学有余力的做变式题第4题。

五、板书设计

三角函数的诱导公式

诱导公式：                                         

口诀：函数名不变，符号看象限

应用：负化正，大化小      

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