《图文表混合排版》教学设计
卢龙县职业技术教育中心 刘思晨
一、设计思想：
以学生自主探索、合作交流为主线，以培养学生的创新精神和学生自主合作探究学习方式为目标。在建构式的教与学活动中，让学生为实现任务目标而感受成功，为实现任务的过程而进行情感的调整；在建构式的教与学的活动中，培养学生的创新意识、实践能力、就业能力。感受到战胜困难、解决问题时的喜悦，体验到创造美的乐趣。
1、教学内容
《图文表混合排版》是一个综合的实训项目内容，它主要针对高等教育出版社《计算机应用基础(Windows XP+Office 2003)》教材中第四章《文字处理软件应用》的综合知识的运用。
《图文表混合排版》是第四章word的重点和难点。该节内容分2个课时完成，本节是第1课时。主要通过制作班级板报，学习插入艺术字、文本框及图片的操作方法，实现图文混合排版。
2、学生情况分析
经过近一年的课程学习，学生对计算机基本知识有了一定程度的了解，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。
3、难点分析
对于本节课教学，综合运用插入艺术字、图片、文本框的设置方法，创造出美观大方的作品是难点，对学生来说，插入方法很简单，但如何使学生利用图片、艺术字的工具按钮来完善、美化设计难度很大，这部分内容需要有较强的审美观，还要灵活运用各工具按钮来完成
二、教案内容
课题
4.5 图文表混合排版
课型
新授课
教材
《计算机应用基础》
授课时间
40分钟
授课班级
11级计算机应用
学生数
35人
教学目标
知识与技能
1.能够在文档中插入并编辑艺术字、文本框、自选图形、图片等内容
2.掌握复杂文档的综合排版技术
过程与方法
综合运用艺术字、图片、文本框解决实际问题，实现图文混排。
情感态度与价值观
1、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
2、培养学生的创新意识和创新能力。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点
插入艺术字、图片、文本框的方法及设置
教学难点
综合运用艺术字、文本框、图片创作出美观大方的作品。
教学关键
激发学习兴趣，调动学生的积极性
教具
多媒体课件、电脑、电子版的板报、图片、文本素材
教学环节
时间
教?学?内?容
学 生 活 动
教学方法
组织教学
1分钟
检查出勤；集中学生注意力。
师生问好
谈话法
激趣引入
3分钟
课件演示：往届学生电子小报作品，引导学生分析板报的组成要素。在此基础上指出本节课所要解决的问题：“如何进行艺术字、图片、文本框与文字混合排版 ”，点题
通过观察提出问题。
问题导入
项目教学
展示目标
1分钟
围绕“图文混排”提出知识与能力目标
明确学习任务
?
?
任务一
?
11分钟
根据教材中的实例、分组讨论、完成制作同一小报设计、制作。
自主学习、小组协作。制作完成后，由1名学生讲解制作过程
任务驱动指导法
任务二
15分钟
通过任务一的完成，学生掌握方法。自由创意，主题自选，设计完成小报。(素材自备)
自由设计制作，小组协作完成。
分析法
归纳法
演示讲解
作品展示
6分钟
各组选出优秀作品展示、共同分享作品里包含了哪些元素，讨论分别用什么方法实现。完成评价表
学生表述：设计理念，所使用的工具，遇到的困难，解决方法
讨论教学法
小结
2分钟
请学生完成对本节课的小结，幻灯展示
教师进行总评
理清思路
归纳整理所学知识
?
作业
1分钟
请你设计一份以“安全教育”为主的校报。(6月是校园安全教育月)
搜集、整合、分析、运用信息
分工协作，合作完成
教学反思
本节课我采用项目教学、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开学习活动，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯。
亮点：“展示评价”，让学生展示讲解他们的作品，其优点是：既有利于表述者锻炼口头表达能力，又能培养他们的自信心和责任心，也是对他们成功的肯定。而对其他学生来说，他们也会产生羡慕的心理，从而学习创作的热情被激发起来，也想表现自己。鼓励学生大胆的表述自己的设计理念，创作时所使用的工具，在制作过程中遇到的困难，如何解决的。把团结协作的德育教育渗透到教学中。
不足：个别学生性格内向，课堂氛围不够活跃，不会与人沟通。有的学生的审美能力不足，版面布局不合理。在完成任务一的基础上拓展，让学生自己去创作设计，但由于课堂时间有限，学生的
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